《事物的正确答案不止一个》教学设计

【教学重点】

1、创造性思维的要素;

2、围绕中心，逐层展开论述;

3、通俗易懂，深入浅出。

【教学方法】

讨论式。

【教学思路】

这篇议论文主要帮助学生确立科学思想，树立创新意识，所以注意指导学生弄清确立“事务的正确答案不止一个”的思维方式与创造性思想，创造力之间的关系，端正态度，积极投身到创新的洪流中去。

【教学时数】

2课时。

第一教时

〖教学目标〗

了解作者，文章结构思路，创造性思维的要素，归纳中心。

〖教学过程〗

作者简介：

罗迦·费因格，1948年生，美国实业家，曾发表过《踢醒沉睡的心》等著作。

一、导语设计

在一次鼓励创新的报告会上，有位学者出了一道题：圆、三角形、半圆、新月形四个图形符号中，哪一个马其他三个类型不同?有人说圆形，因为圆形是惟一没有角的图形;也有人说三角形，它是惟一由直线构成的;又有人说半圆形也正确，它是惟一由直线和曲线组成的;最后有人说，第四个图形也可以，因为它是惟一非对称性的图形。看来，由于标准和角度的不同，这四个圆形都可以作为正确答案。的确，世界是千变万化的，疑问是层出不穷的，答案是丰富多彩的，在生活中，看问题的角度，对问题的理解，解决问题的方法以及问题的答案不止一个的事例很多，今天我们要学习的就是这篇课文(板书课题)。

二、引导学生认真阅读课文，把握大意，理清思路

1、课文大意：

本文论述了只要确立“事物的正确答案不止一个”的思维方法，具备产生创造性思维的条件，坚信任何人都拥有创造力，就一定能成为一个富有创造性的人。

2、结构思路：

第一段(1～4)：以一个问题为例，说明确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式的重要性。

第二段(5～9)：说明产生创造性思维所必需的要素。

第三段(10～12)：说明富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别。

第四段(13)：说明怎样才能成为一个富有创造性的人。

〖板书设计〗

事物的正确答案不止一个

引出话题 要树立“事物正确答案不止一个”的思维方式要有创造性思维能力 围绕中心逐层

创造性思维 必须精通各种知识，这是形成创新意识的素材(讲道理) 深入结构严谨

能力的要素 必须有探求新事物，并为此而话用知识的整改和意识(摆事实)

富有创造力和 引用某以理学家小组的研究结论(讲道理) 过渡自然

缺乏创造力的区别 提出典型的创造型明星的事例(摆事实) 通俗易懂

怎样成为有创造性的人(总结全文) 深入浅出

4、布置作业

⑴ 思考探索练习一、二、三

⑵ 背诵最后一段

第二课时

〖教学目标〗

检查作业，研究有关问题，课后练习

〖教学过程〗

1、检查作业

⑴ 词语积累：

根深蒂 dì 固 孜孜 zī 不倦，汲 jí 取，锲 qiè 而不舍，驾驭 yù

⑵ 多音字：

帖：tiē 要帖 烙：lào 烙印

tiě 请帖 luò 炮烙

tiè 正帖

⑶ 形近字：

暮(暮春) 径(路径) 汲(汲取) 榨(压榨)

慕(羡慕) 泾(泾渭分明) 吸(呼吸) 窄(狭窄)

⑷ 背诵最后一段

2、研究相关问题：

⑴ 作者开头引述这个材料有何好处?

明确：这样开头生动形象，吸引读者，发人深省，同时，从材料中提出一个问题，也是议论文常用的开头写法。

⑵ 作者从这个材料中提炼出了一个什么观点?

明确：“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要，”它意在表明确立“事物的正确答案的不止一个”的思维方式的重要性，同时也批驳了“正确答案只有一个”的狭隘观点。

⑶ 事物的正确答案为什么不止一个?

明确：主要是要学生改变“正确答案只有一个”的固定思维模式，确立“事物的正确答案不止一个”的正确方式，如判定三角形全等有多种正确方法，SAS、ASA、SSS等。

⑷ 作者用“然而”一词承上启下，说明“不满足于一个答案”一个答案，需要有创造性思维，那么，作者认为创造性思维需要哪些要素?

明确：必须精通各种知识，这是形成创新意识的素材。必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。

⑸ 作者在论述上面这个问题时，举了两个例子，这属于什么论证方法?有何作用?请举一些例子?

明确：摆事实，增强文章说服力，使人信服，田忌赛马、飞机和船的结合产生了航空母舰等。

⑹ 作者用“不过”一转，通过两个设问，将问题起引向深入，他是怎样分析人“是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别”这一问题的?

明确：首先引用某心理学专家小组的研究结论(讲道理)[前者自我压制，从而扼杀了自己的创造力，后者关注极普通，甚至一闪而过的想法，从而获得灵感，其次，作者摆出典型的创造型明星的事例来加以论证(摆事实)。

⑺ 作者由此得出了一个什么结论?举例说明

明确：见课文第12段，伽利略从教堂挂灯链条的嘀塔声中得到的启示，瓦特看见水烧开时水壶盖震动而受到启示等。

⑻ 体会12～13段中，“大多数情况”“往往”“主要……之一“的作用。

明确：对内容进行某种程度的限制，说明一般如此，但并不排除特殊情况，避免表意绝对化，用语准确。

⑼ 通过以上分析，作者顺理成章地得出了一个什么结论?

明确：怎样才能成为富有创造性的人，(态度意识及三个关键)(总结全文，中心论点)

⑽ 怎样才能成为一个富有创造精神的人?

明确：从态度、条件、方法等方面回答，态度：认识到任何人都能成为富有创造精神的人(自信)条件，1、学识渊博(扎实的基础知识);2、灵活运用知识，组合不同概念，方法：转换视觉法，组合法、顿悟法、积累法等等。

3、研究课后探究练习。

4、以“答案是丰富多彩的”为话题写一篇文章。

5、完成思维训练题：

⑴ 有一个100ml的药瓶，现有倒进去100ml“药水，但到盖子的地方还有几毫升却不知，不用其他量具，要怎样做才能知道有多少毫升?

(把瓶子倒过来，瓶子中空出的地方所示刻度即是)

⑵ 龙在古代是帝王的象征，在今天是中华民族的象征，但世界上其实并不存在这种龙，你认为这种龙是怎样创造出来的?

(采用组合法创造出来的，由马头、鹿角、蛇身、鸡爪、鱼尾等组合面成)