《事物的正确答案不止一个》教学设计

​【教学目标】

1、培养创造性思维，理解创造性思维的要素。

2、学会围绕中心，逐层展开论述。

3、通俗易懂，深入浅出的语言。

【课前准备】

疏通字词，熟读课文。

第一课时

〖教学过程〗

1、导入：今天上课我们先来玩一个游戏，给出“2，2，3，9”请同学们通过四则运算得到24，有几种方法?

24=2×9+2×3=(9―3)×2×2=(2+2)×(9―3)

好几种算法都可以得出24，大家都很正确，可见事物的正确答案不止一个，今天我们就一起来看──《事物的正确答案不止一个》

2、检查字词预习情况：

恭喜(gōng) 根深蒂固(dì) 依赖(lài) 孜孜不倦(zī) 渊博(yuānbó ) 持之以恒(héng) 汲取(jí) 锲而不舍(qiè)

3、请同学们自读课文，然后讨论应该怎样读?

从语速、语调、语气三个方面来说，分别是稍快，平稳，干脆。

4、引导学生看题目，思考讨论问题：

思考：

⑴ 为什么我们在想问题时没有考虑到多种答案呢?

⑵ 怎样才能成为一个富有创造力的人呢?

⑶ 任何人都有创造力吗?

参考：

⑴ 没有创造性思维。

⑵ 必须具备的条件：

① 精通各种知识，因为知识是形成新创意的素材。

② 必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。

⑶ 是的，任何人都有创造力，“富于创造力的人，认为自己具有创造力，缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力;典型的创造性明星的事例来加以论证，说明他们非凡的灵感”，往往是由于“关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实”而成。

5、给出情景，让学生发挥创造性思维：

情景：一群小学生在空地上踢球。一个孩子不小心，一球砸坏了一位长者家的窗玻璃。这个孩子到长者家里，当头一句就是：“一块玻璃多少钱?”人们对这件事看法不一，归纳起来有三种：

⑴ 没有逃走，主动上门赔钱，应予表扬;没有道歉可以原谅。

⑵ 赔钱就是认错、道歉的表现。

⑶ 首先应该道歉，同时应该赔钱。

你赞成哪种?请说出看法和理由。

6、布置作业：

⑴ 整理自己的看法，把它写下来。

⑵ 事物的正确答案为什么不止一个?请联系实际举两三个例子来证明。

第二课时

〖教学过程〗

1、导入：学生联系实际举例说明事物的正确答案不止一个。

2、师生互动研究“创造性思维”的要素是什么?怎样才能成为富有创造精神的人?

参考：

⑴ 要素：必须精通各种知识，因为知识是形成新创意的素材，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，有了这种意识，才能持之以恒的进行尝试。

⑵ 从态度、条件、方法等方面回答。态度：认识到任何人都能成为富有创造精神的人(自信);条件：学识渊博(扎实的基础知识)，灵活运用知识组合不同概念;方法：转换视角法，组合法，顿悟法，积累法等。

3、请同学们对自己或他人在创造力方面进行评估，说出以后在创造力方面的打算。教师鼓励为主，引导学生开发创造性思维。

4、给出思维训练题

⑴ “自古英雄出少年”，司马光小时候，与一群儿童一起玩球，球掉进了树洞中，洞很深，司马光让儿童们不停的往里面倒水，终于球浮了起来。

① 如果洞里是沙地，灌水行不行?

② 如果洞底恰好和人家的建筑相通，你认为最经济的方法是什么?

⑵ 砖头有什么用处?(不得少于三种)

5、布置作业：学了这篇课文有什么启发，写成短文，题目是“告别唯一”。