（公开课教案）22、窗前的气球（第一课时）向阳完全小学：黄雪晴教学目标：1、会认“科、亚”等7个生字，会写“户、亚”等8个生字。会用“...
【教学目标】 １、认识７个生字，会写８个字。会用“可爱的”“高兴地”写句子。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间...
人教版语文第三册第22课——《窗前的气球》一文主要写一个名叫科利亚的男孩因得了传染病而被隔离，正在他倍感寂寞之际，他的同学放了一个带笑脸的红气球在他窗外以表慰问。课上了一半，突然，**站起来问：“老师，为什么气球是红色的而不是其他颜色呢？”我下意识地一...
动物幼儿园的河马老师生病住院了，动物们很着急。他们决定一起去探望河马老师。下课后，动物们向医院走去。小狐狸佳佳的腿受了伤，走路一颠一颠的，走得很慢很慢。动物们来到医院，他们围在河马老师床边问长问短。河马老师很高兴，摸摸小羊的脑袋，拉拉小狗的手……忽然，河马老师问：&ldq...
他山石1师：正在科利亚觉得没意思的时候突然在他的窗前出现了什么？演示课件生：一个气球师：气球上有什么？生：有一个可爱的笑脸。师：看见这个带有笑脸的红气球你想知道些什么呢？生：我想知道这个气球为什么在他的窗前？生：我想知道为什么要画上一个小孩的笑脸？生：我想知道气球是谁放在窗前的？师：同学们真聪明，提...
师：科利亚仿佛看到了什么?把仿佛看到的句子读一读。生读。师：同学们最喜欢表演了，咱们把当时的情景演一演好不好？生：好!师：选五六个人表演，一个人读，其余人看谁演得好。生上台表演。师：咱们来评评谁演得好？谁演得不好？生：他们都没说话。师：从哪儿看出还要说话？生：叽叽喳喳。生：他们应站在米沙四周，而不应...
【教学过程】（课前放歌曲《歌声与微笑》，师生拍手跟着吟唱，营造轻松和谐的氛围，同时为感悟课文内容做铺垫）。一、激趣导入师：同学们，让我们带着微笑，共同学习吧！师：你看到了什么？（多媒体显示出一幅窗前飘着一个画着可爱小脸的红气球图。）生：我看到窗户外面有一个红气球。师：仔细观察，这个气球有什么特别的地...
课前交流师：孩子们，咱们大人初次见面要握握手，我们初次见面，来跟老师拍拍手，就算认识了。（绕场一周和孩子们依次拍手）师:今天换了新环境上课，站在你们面前的是新老师，你们有什么问题问我？生：你叫什么名字呀，老师？生：您姓什么?师：刚才她们两个提的问题，我想只要有双明亮的眼睛善于观察，一定会找到答案，看...
科利亚病人，住进了医院。他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。从三楼能望到什么呢？除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。他觉得真没意思。突然，一个红气球摇摇摆摆地飘了上来，在科利亚房间的窗户前停住了。握停了一会儿，开始一上一下地...
师：气球五颜六色轻飘飘的，不仅漂亮还能治病呢。不信，你们打开书，老师来给你们读读。请小朋友拿出铅笔在每个自然段做上序号。师配乐朗读课文。生鼓掌师：谢谢小朋友。我知道你们一定也喜欢这个故事，那就请你和小组的小伙伴一起读读。读的时候有两个要求。一是读的时候和每个生字交朋友读准字音。二是读完之后小朋友们在...
课前师生一起唱《歌声与微笑》师：带着你的微笑，我们一起写课题（师板书课题，生看）齐读课题师：窗前的气球想看吗？那就打开课文读吧！（生自由读课文）师：如果小伙伴读得好，你怎么办？（生：称赞他）如果他读得不好呢？（生：帮助他）再读的时候，我相信你们会读得更好。（同位合作读）师：谁来给大家读一读。（指名读...
“四双轨”整体改革实验是我校总课题，在总课题指导下，我确立了自己的研究子课题“培养学生读书兴趣”。《新课程标准》把喜欢阅读放在低年级阅读教学目标的首要位置，突出了它的重要性，为此让每个学生都喜欢朗读，进而视读书为一种乐趣，一种享受，这是我实施教学的基本...
一、教材简说一个飘在窗前的红气球，对躺在病床上的科利亚来说，就是一声问候，一张笑脸，一阵惊喜。红气球折射出的是教室里的朗朗书声，是操场上的奔跑和欢笑。透过这个红气球，科利亚的心飞到了窗外，飞到了伙伴们的身边。传染病房把科利亚和伙伴们隔开了，但它无法隔开孩子们的心。这窗前的红气球，使科利亚的心离开了&...
科利亚病了，住进了医院。他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。从三楼能望到什么呢？除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。他觉得真没意思。突然，一个红气球摇摇摆摆地飘了上来，在科利亚房间的窗户前停住了。气球停了一会儿，开始一上一下...
教学目标：1、认识7个生字，会写8个字。会用“可爱的”“高兴地”写句子。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情谊。3、懂得珍惜友情。教学过程：（一）创设情境，激情导入。1、小朋友，你们看，今天老师给大家带来了什么吗？（出示：气球）想一想...