《陈情表》导学案6 返回课文

【学习目标】：

1.借助注释和工具书，能诵读全文，基本了解文章大意。

2．通过梳理课文，积累文言词句

3．品味文本语言，欣赏陈情艺术

【学习重点】：

1．诵读课文，感受作品浓浓的亲情，背诵课文

2．梳理积累文言词句，准确翻译文言语句

3．正确评价和理解文本的观点和思想感情

【学习难点】：

品味文本语言，欣赏陈情艺术

安排课时：3课时

《陈情表》第一课时导学案

一、明确教学目标

1、检查基础知识、答疑解惑。

2、熟读课文，初步了解课文内容。

课前预习（一）知识链接

1.写作背景：司马氏集团灭蜀后，为了笼络西蜀人士，大力征召西蜀名贤到朝中做官，李密也是其中之一；李密是亡蜀降臣，如若不应诏，会被误认为“矜守名节”，不与司马氏王朝合作，招来杀身之祸。司马氏集团通过阴谋和屠杀建立了西晋政权，为了巩固统治，提出以“孝”治理天下。

李密至孝，与祖母相依为命，写此奏章，陈述自己不能奉诏的原因，提出终养祖母的要求。文中所写，皆是真情实意。为了唤起武帝的怜悯心，作者不是直陈其事，而是凄切婉转地表明心意，围绕着“情”“孝”二字反复陈述自己家庭不幸，和祖母相依为命的苦况亲情，表达对新朝宠遇的感激涕零，以及孝顺祖母的哀哀衷情。

李密的《陈情表》把晋武帝感动了，皇帝不但准奏，而且“赐奴婢二人，使郡县供祖母奉膳”。可见此文感染力之大。2、解题：陈：陈述；情（情况、事实；衷情、孝情、忠情；情理、忠孝之道）；表，古代奏章的一种，多用于臣向君陈请谢贺(如《出师表》)。我国古代臣子写给君王的呈文有各种不同的名称，战国时期称“书”，到了汉代，则分为章、奏、表、议四类。写法上有叙有议，但是叙事和议论都带有感情色彩。

（二）课前练习

1、给加点字注音

险衅（）夙遭闵凶()祚（）薄（）外无期()功强()近之亲茕茕孑立()().猥（）以微贱.床蓐（）.陨（）首责臣逋（）慢日笃（）拔擢（）矜育（）盘桓（）更相为命（）宠命优渥（）洗（）马：

2．请指出句中的通假字：

臣以险衅，夙遭闵凶通零丁孤苦，至于成立通

而刘夙婴疾病，常在床蓐通