17咏鹅 返回课文
⊙教学目标
1、认识本课的9个生字。会写4个字。
2.指导学生能按照诗的节拍正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3.引导学生欣赏鹅的形态、动作，感受鹅的美好形象，产生对鹅的喜爱之情，使学生受到美的教育。激发学生学习古诗的兴趣。
⊙教学重点
1.感受鹅的美好形象，培养读诗的兴趣。
2.会写4个字，培养良好的写字习惯。
⊙教学难点
按照诗的节拍正确、流利、有感情地朗读课文。
⊙教学准备
多媒体课件、录音机、生字卡片、图片。
⊙教学时数
2课时。
⊙教学过程
第一课时
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（一）猜谜导入
1.同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，你们想知道它是谁吗？那就请大家先猜个谜语吧，猜对了，它才肯和大家见面。你们有信心吗？（放录音）头戴一顶小红帽，身穿一件大白袍，脚蹬一双红靴子，唱起歌来啊啊啊。快快猜猜我是谁？
2.出示“白鹅戏水图”，（放录音）你们看，“我”长得漂亮吗？你能说说“我”长得什么样吗？“我”在干什么？
3.（放录音）你们说得真棒！唐朝的时候，有位大诗人叫骆宾王，他从小就喜欢小动物。有一天，他到池塘边散步，看到我们在水中悠然自得的样子，他非常喜欢，便即兴写下了一首诗《咏鹅》，（板书课题）一直流传到现在，你们想读读他的诗吗？
（二）初读识字
1.自由读诗。
用自己喜欢的方法读：轻读、默读、大声朗读;请教老师、同学；同桌互读；借助拼音读等等。
2.同桌互相检查：在读准、读好生字的基础上完整地读出古诗。
3.检查交流生字的掌握情况。
(1)难读字：清（后鼻音）。
(2)易错字：曲、浮、波。
(3)朗读古诗，检查字音。
谁愿意把古诗读一读？大家当评委，看他读得怎么样。（重点纠正字音）
（三）再读入情
1.分组朗读交流，再全班交流。
(1)朗读古诗。
(2)你读懂了什么？和同学说说。
(3)你还有哪些不懂的问题？提出来，让同学和老师帮帮你。
(4)大家说得这么好！连大白鹅也想说了，你们想听听大白鹅说些什么吗？（放录音）同学们，你们刚才说得都非常好！可是，你们知道吗？每首古诗都有一定的节拍。只有按节拍朗读，才能读得更好听，才能在读中体会诗的意境。
2.按诗的节拍朗读古诗。
(1)你们想知道这首诗的节拍吗？请认真听录音。（播放古诗画面，配乐朗读）
(2)听了录音，你感悟出它的节拍了吗？试着一边拍手打拍子一边诵读古诗。
(3)谁能有节奏地读给大家听？（播放古诗画面，配乐朗读，学生评议）
3.感受诗的意境。
(1)现在请同学们闭上眼睛静静地听配乐朗读录音，想象大白鹅游水唱歌的场面，看你的脑海中浮现的是一幅什么样的画面。
(2)你想用什么方式描绘出自己脑海中呈现的画面呢？（提示：唱唐诗、跳舞、绘画、朗读、表演、语言描述等，也可合作完成）
(3)播放课件，展示动态画面《白鹅戏水图》，巩固感知、想象的成果。
4.朗读体会，练习背诵。
(1)大白鹅看着蓝天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情会怎样呢？骆宾王看到这幅有白有绿、有红有青、有动有静的动人画面，又是在什么样的思想感情中吟出了这首诗？
(2)多种形式的读、背。（领读、跟读、诵读、赛读等）
（四）课堂小结
同学们，你们读得真棒，大白鹅都忍不住要夸夸你们了！（放录音）同学们，你们读得真棒！我听了非常高兴！可是，聪明的你们，能不能也像骆宾王一样，留心观察周围的事物，把自己对美好事物的喜爱之情，用诗歌、儿歌的形式表达出来呢？
第二课时
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（一）检查复习
1.朗读古诗、背诵古诗。（集体、分组、个人）
2.检查认字情况。
(1)抽读生字卡片：咏、曲、向、歌、浮、绿、红、清、波
(2)游戏：给生字找家。
（课前在黑板上贴示生字的拼音，并设计成房子的形状；课上将生字卡片发给学生，要求按拼音将相应生字贴上去。）
(3)给生字找朋友。（联系生活实际，进行口头组词练习。）
（二）写字
1.明确要求。
留下“曲、向、毛、红”四个生字卡片，明确这四个字要求能认会写。
2.合作学习。
读字音看字形，说说你有什么好办法记住它们的音、形以及它们在田字格中的位置。（提示方法：形近字比较、熟字带新字、儿歌谜语记忆法、字理识字等等）
3.汇报交流。
让学生根据自己已有的生活和学习自己的看法，只要是自己动脑筋思考的，都可以给予肯定，以培养学生的自学能力。
4.指导书写。
在学生说的基础上老师进行补充强调，并书空强化字的笔顺，然后练写两个，注意写字和执笔的姿势。
曲：笔顺是从外到内，最后封口；里面的横写在横中线上。
向：与“白”字比较字形和笔顺，联系“口”字记忆。
毛：第一笔是横撇，然后是两横，竖弯钩的竖写在竖中线上，弯要写长一点。
红：认识新部首绞丝旁，知道名称、学习写法、了解意义；注意左右结构的字在田字格中的位置。
（三）巩固练习
1.听写。老师读拼音，学生写生字：曲、向、毛、红。
2.给生字组词，能写的就写出来。
曲（）向（）毛（）红（）
3.有感情地齐读诗歌，能背的就背。
（四）小结