《石壕吏》学案设计2
《石壕吏》学案
学习目标：
1、了解诗人的现实主义精神和感怀伤世、忧国忧民的情怀。
2、初步了解杜甫诗歌沉郁顿挫的风格
预习生成：
1、注意读音：
逾 戍 妪 咽
2、解释下列词语
一何 前致词 新战死 长已矣 无完裙 逾墙走
语声绝 泣幽咽 登前途
合作展示：
一、简介背景，导入新课：
这首诗是杜甫著名组诗“三吏”（《新安吏》、《石壕吏》、《潼关吏》）、“三别”（《新婚别》、《垂老别》、《无家别》）中的一首。公元757年安禄山在洛阳被其子安庆绪所杀，长安、洛阳等地被唐将郭子仪收复，安庆绪退守邺城。公元758年郭子仪、李光弼等九节度使率六十万大军围攻邺城。唐肃宗害怕九节度使“难相统属”，因而不置元帅，只用宦官鱼朝恩充当“观军容宣慰处置使”，这样，围攻邺城的六十万大军便陷于“进退无所禀”的无政府状态，以致“城久不下，上下解体”。第二年3月，反被史思明援军击败，全军溃退，郭子仪退守洛阳，洛阳一带告急。唐王朝为了挽回危局，便在洛阳至潼关，特别在临近前线的石壕、新安一带，不择手段地大量拉夫，不管老少男女，都被抓去充服兵役。这时候，杜甫正在回华州任所途中，亲眼看见了兵燹战乱给人民带来的灾难，忧愤交加，于是创造了“三吏”、“三别”这两组优秀的现实主义诗歌。
二、整体感知：
1、默读课文，请谈谈你的初步感受？
2、抽学生朗读课文，检查预习情况：
3、请同学口述故事：将这首叙事诗扩展成—个故事。
三、探究赏析：
1、根据插图请在课文中找出相应的句子，并一起分析讨论：
老妇的“致词”是一口气说下去的吗?据此想象吏与老妇对话的情景。
明确：老妇的话不是一口气说下去的。从“致词”的十三句诗多次换韵，(“u”，“i”．“en”、“u”四个韵)，明显地表现出多次转折，暗示了县吏的多次“怒呼”、逼问。实际上“吏呼一何怒!妇啼一何苦!”不仅发生在事件的开头，而且持续到事件的结尾。学生对吏与老妇对话的情景，只要想象合理，都予以肯定。先齐读第二部分，再齐背第二部分。
2、为什么要特地点明差役捉人是在夜里?第一部分中哪一句对下文叙事最有预示作用?
明确：第一，表明官府“捉人”之事时常发生，人们白天躲藏或者反抗，无法“捉”到；第二，．表明县吏“捉人”的手段狠毒，在人们已经入睡的黑夜，来个突然袭击。同时，诗人是“暮”投石壕村的，从“暮”到“夜”，已过了几个小时，这时当然已经睡下了；所以下面的事件发展，他没有参与其间，而是隔门听出来的。
“有吏夜捉人”一句，是全篇的提纲，以下情节，都从这里生发出来。
3、“吏呼一何怒，妇啼一何苦”两句中哪些词形成鲜明的对照?这二句在下文中起什么作用?
明确：呼——啼，怒——苦，形成强烈的对照；两个状语“一何”，加重了感情色彩，有力地渲染出县吏如狼似虎、叫嚣隳突的横蛮气势，为老妇以下的讲说制造悲愤的气氛。
4、“听妇前致词”是谁在听?
明确：是诗人在听。
5、老妇的含泪“致词”，从哪些方面对“安史之乱”给人民遭受的苦难作厂侧面的揭露?找出有关语句并作分析。
明确：“三男邺城戍”——一家三男全部被征，说明唐军兵源枯竭兵役之苛酷。“—-男附书至，二男新战死”——三男已死其二，可见战争之惨烈。“出入无完裙”——寡媳衣不蔽体，贫困可知，也见得战争破坏严重。
6、老妇自请赴役，差役是否大发慈悲放过老妇了呢?请从书中找依据。
明确：从“天明登前途，独与老翁别”中的“独”字，知道老妇已被捉走。
7、“夜久语声绝，如闻泣幽咽”，未写泣者是谁，我们能推知是谁吗?
明确：从“独与老翁别”中知道老妇已被捉走．老翁已经归家，那么那位吞声饮泣，不敢放声痛哭的，自然是给孩子喂奶的年轻寡妇了。
8、归纳诗歌的主题。
—夜之间．这个不幸的家庭又遭受一次沉重的打击。这是多么悲惨的现实啊！作者叙述这个故事．表达了怎样的感情呢?
明确：表达对安史之乱中人民遭受的苦难的深切同情。
齐读并背诵第三部分。
四、拓展延伸：
1、石壕吏这户人家留下的老翁、儿媳、幼孤的命运将会怎样？
2、根据自己对课文的理解，将《石壕吏》——诗用四幅画描绘出来，在班上开—个小画展大家评议一下，看谁对课文理解最准确。
反馈检测
（1）这是一首 诗（体裁），以 为顺序，事件是：
（2）解释句中加点词语。
老翁逾墙走。
三男邺城戍。
老妪力虽衰。
夜久语声绝。
如闻泣幽咽。
（3）翻译下列句子。
有孙母未去，出入无完裙。
（4）这首诗抒发了诗人 的思想感情。
（5）找出最能体现诗人强烈感情的一句（ ）
A.吏呼一何怒！妇啼一何苦！
B.急应河阳役，犹得备晨炊。
C.天明登前途，独与老翁别。
D.存者且偷生，死者长已矣。
（6）背诵全诗，回答问题。
①统领全诗的句子是：
②揭示战争灾难深重的句子是：
③道出老妇家境贫寒的句子是：
④“听妇前致词”中“听”者是： ，“妇”致词的对象是：
。“致词”包括三方面内容： 、 、。