青花教案教学设计

为方便教师更好的教学，语文网小编给大家整理了青花教案教学设计，漂亮的瓷器有个美丽的名字，叫“青花”。瓷器是咱们祖国的象征之一，而青花瓷又是瓷器里最美丽的精品，一向被誉为“人间瑰宝”，居景德镇四大传统名瓷之首。青花教案教学设计环节之精彩、教学设计之精致、教学问题之精当,令人耳目一新,回味无穷。下面一起来学习下吧!

青花教案教学设计由本站小编整理，仅供参考：

一、创设情境、导入新课。

1、配乐播放青花瓷图片。

教师诵读解说词：

这些漂亮的瓷器有个美丽的名字，叫“青花”。瓷器是咱们祖国的象征之一，而青花瓷又是瓷器里最美丽的精品，一向被誉为“人间瑰宝”，居景德镇四大传统名瓷之首。青花，一种白地蓝花瓷器的专称。其瓷，胎骨细腻，晶莹柔润;其花，清新明丽，幽静雅致;其釉，光亮洁净，白中泛青;其色，青翠欲滴，永久不褪。

景德镇从汉朝开始烧制陶器，距今1800多年;从东晋开始烧制瓷器，距今1600多年。景德镇素有“瓷都”之称。景德镇瓷器造型优美，品种繁多，装饰丰富，风格独特。以“白如玉，明如镜，薄如纸，声如磬”的独特风格，蜚声海内外。青花、玲珑、粉彩、色釉，合称景德镇四大传统名瓷。成熟的青花出现在元代的景德镇。郑和七次下西洋，携带大量景德镇瓷器，促进中国陶瓷运销海外，扩大中国陶瓷声誉。

2、导入新课：2007年11月6日在英国伦敦举行的中国艺术品专场拍卖会上，一个明代永乐年间烧制的青花扁壶以100万英镑的高价成交。(课件出示图片)2008年北京奥运会的颁奖礼仪小姐的礼服，设计灵感也来自于这完美的青花瓷。

青花为什么有如此高的价值，为什么能成为“人间瑰宝”呢?这节课，我们来学习一个关于青花的动人故事，相信一定能带给你很多启示。

(围绕“青花”，从欣赏图片到朗读文字，感受青花之美，调动学生的审美体验，激发阅读课文的兴趣。)

二、检查预习，初读课文。

1.课文主要写了哪些人物?记叙了他们什么事情?

2.课件出示第五自然段：什么样的瓷片才配得上这样的青花?什么样的青花才是完美的?我开始了苦苦的寻觅。

师：在课文第几自然段?在文中起什么作用?(过渡段，承上启下。)承上写了什么?(承上讲的是父亲对我的一份企盼。)板书：企盼。启下就是——(作者对青花的寻觅。)板书：寻觅。

三、细读理解。

(一)研读“默默企盼”。

1.读1-4自然段，思考：父亲是一个怎样的瓷艺人?他教我瓷艺，为什么不传配方给我?后来，父亲为什么又郑重其事地把一尊残缺青花交给我?

2.交流。

(1)抓住“独树一帜”体会父亲的“手艺高”。

(2)抓住“完美”设计悬念。(什么是父亲心里的“完美”?)

(3)找出第三自然段描写父亲动作、外貌、语言等方面的语句，反复品读，体会父亲对儿子寄予厚望，用心良苦。理解我对父亲的行动、神态的不解。

3.课件出示：两鬓斑白的他望着我，眼神中充满了企盼，似乎想说些什么，但最终还是沉默。

⑴学生读。

⑵师;父亲企盼什么?父亲想说些什么?

(父亲企盼“我”通过努力找到秘方。)

⑶小结：两鬓班白的父亲年事已高，而“我们”家又是制瓷世家，世代以青花为业，以青花为荣。父亲多么希望“我”能在超越中传承青花的制作工艺，创作出更完美的青花。他想向“我”表达他的期望，但当时“我”还小，父亲知道“我”还不能理解，于是最终还是沉默。由此可见，父亲对青花制作事业的热爱，对“我”充满企盼。

4.课件出示：半晌，父亲才说：“你应该去寻找那片残缺的青花，找到了，也就得到我的配方了。”

⑴生读。

⑵师：父亲的配方是什么?

(二)研读“苦苦寻觅”

1.小结过渡：父亲企盼“我”通过努力找到秘方，“我”仿佛看到了父亲充满企盼的目光，请大家快速浏览课文5——16小节，思考：

课件出示：

(1)“我”怎样寻觅“祖传秘方”?主要经历了哪几个阶段?

(2)每次我觉得成功了的时候，心情怎样?父亲是什么表现?

(3)这一路寻找，一路艰辛，是什么引领着“我”苦苦寻觅，苦苦求索，最后走出迷惘，灵光闪现，茅塞顿开?

2.反馈交流。

①修复 不满意

②复制 冷眼

③创作 笑容

● 父亲用无声的语言引领“我”不断深入地思考与实践。

①在梦中，……我还看到了父亲严厉的脸，我知道，那眼神里满是企盼，可是，父亲，你要说什么呢?

②“然而，修复的青花并不能让父亲满意。”

③“复制的青花，没有丝毫瑕疵的青花，却仍然遭到父亲的冷眼。”

● 我怀着找寻完美青花的梦想，带着得到祖传配方的渴望，执著努力，坚持不懈。

①“我苦苦寻觅”“我如饥似渴地翻阅”“锲而不舍地翻寻”“小心地粘合修复青花”。

②“我陷入痛苦的沉思”“决心复制”“让祖辈的青花不再有任何的遗憾”。

③“我梦想青花，满眼迷惘”“我灵光一闪，我的青花应该来自我自己这里”“我自己配料，自己制作那片理想中的青花。

3.师：作者寻觅祖传秘方的结果在哪儿呢?(指名读)。

①课件出示：修复和复制都不是青花的归宿，完美的青花，应该在超越中得到传承，我没再问父亲，我想：这也许就是父亲要给我的祖传配方吧。

②全班齐读。

③联系上下文，说说你对这句话的理解。

ⅰ.小组讨论。

ⅱ.交流。

生：我认为，仅仅是复制和修复，作者就不会有创新，就不会在传承中创新，在创新中传承。

师：在传承中创新，在创新中传承。修复和复制与创新有什么不同?

生：修复和复制都是仅仅和前人的一样，没有自己的创意，只能停留在前人的基础上，止步不前。创新是在掌握前人技艺的基础上，有所突破，有所创新，加入自己的想法。

生：我是站在古人的肩膀上的，我的发现是在前人的基础上的。

师：“这是我站在古人的肩膀上寻找到的青花，是属于自己的青花!于是，我迫不及待地在残缺的瓷瓶上贴上自己制作的青花瓷片，完全吻合!”你是怎么理解的? (课件出示)

生：......

师：也就是不能单纯的克隆，应该创新。这个句子理解得太好了。

生：修复和复制都不是青花的归宿，完美的青花，应该在超越中得到传承。

ⅲ.教师小结：修复好的青花是昨天的青花，复制好的青花依然还是昨天的青花。在精通前人手艺的基础上，加入自己的独特的元素，创造出有自己特色的，与众不同的青花，才是最珍贵、最美丽、最完美的!才能把青花这项事业传承下去并发扬光大!而这一切的目标的抵达与超越，都是在主人公艰辛的工作和深入的思考、想象中得来的。 作者找到了自己的目标和方向，那种自信、那种愉悦，那种快乐，让我们读出来吧!(齐读这段话)。

四、小结巩固。

1、师：父亲的默默企盼，经过儿子的苦苦寻觅，终于获得了完美的结局。父亲从“不满意——冷眼——笑容”，实际上是表现了他要求儿子去创新瓷艺。因为“修复和复制都不是青花的归宿，完美的青花，应该在超越中得到传承。”

2、回忆课文内容和思想感情，练习说话。

我赞美独树一帜的人间瑰宝——青花瓷，我更赞美......

以上就是小编分享的青花教案教学设计的全部内容，如果对你有帮助，请继续支持本站，并提出您的宝贵建议，小编会尽最大的努力给大家收集最好最实用的教学文章!