《林海》-教学设计

设计理念：

采用启发，讨论的教学方法，激发学生的学习兴趣，使之更深刻地理解河更牢固地掌握所学知识，有利于培养学生的探究能力，使教学过程真正成为学生的学习过程。

教学设计：

在启发，讨论中揣摩文章表达顺序，体会作者思想感情，领悟文章表达方法。

教学过程：

一，揭示课题，初读课文

1，谈话导入：你喜欢海吗为什么什么是；林海；呢

2，欣赏录音，看录象片，说说；林海；指的是哪里自己对大兴安岭了解多少

二，自读课文，整体感知

1，你走进林海了吗有什么感受(板书：美丽)

2，默读课文，能看到哪些美丽的景物在哪些段落里做了介绍(板书：岭，林，花)

3，画出你认为写得好的句子读给同学们听。

三，读议写；岭；的部分。(以理解；温柔为主)，说出大兴安岭温柔在哪里

(岭多，形态多，看不厌，；多，看不完)

四，读议写；林；的小节。(以较；林；与；海；为主)

1，默读思考：既然被称之为；林海；，；林；和；海；必然有相似之处，找出来进行读议。

2，议论：(像海般广阔：；目之所及，哪里都是绿的。；像海般绿：；深的，浅的，明的，暗的，恐怕只有画家才能画出；)

3，找一找直接写海洋的句子，读给大家听。

五，读议写；花；的小节

1，指读。画出写花美的句段。

2，重点读议：；青松作衬，白桦为裙，还穿着绣花鞋；。

3，作者把大兴安岭比作什么(小姑娘)

师述：这双绣花鞋把小姑娘衬得这么美丽可爱，有活力，这些绚丽的花儿把大兴安岭打扮得这么迷人。走近它，使人感到亲切舒服。

六，整体背诵

七，体会感情中心

1，浏览课文，看课文哪四个字凝结了老舍先生的感情和感受(引导理解；亲切，舒服；)

2，看到岭，林，花的美景，放眼四方，你会想到什么

3，及至看到林场，又想到什么(人与山的关系非常密切)

4，既然人与山的关系非常密切，那么作为人类的我们，应该怎么办(结合书上谈自己的想法)

八，实践练习

写几句保护森林资源的广告语，以警示世人。