《zh ch sh r》教学设计二

第二课时

一、复习检查

1、出示小黑板：zh ch sh zhi chi shi ri a u I

2、指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是韵母，哪些是音节

3、指名说说音节的拼读方法

二、授新课

1、教学zh ch sh z c s与aui的拼音。

⑴幻灯出示：zhu zu cha ca shi si

⑵练习自由练读

⑶指名拼读音节

⑷齐读音节

2、带调拼读单音节词

⑴出示图

⑵指名说说图上的意思。（要求用“谁在什么地方干什么”的句式练习说话。）

3、带调拼读双音节词

⑴教学zhishu

① 出示拼音词：zhishu

② 指名分析每个音节并拼读

zhi ：声母是zh，韵母是i，第二声，读zhi

shu： 声母是sh，韵母是u，第四声，读shu

③ 两个音节连起来是什么词？

④ 引导看图，指名说出图意

⑵教学richu

① 出示音节：richu

② 指名分析音节并拼读

ri：声母是z，韵母是u，第四声，读ri

chu：声母是ch，韵母是u，第一声，读chu

③ 指名连词读

④ 看图理解词义

三、巩固练习

1、读儿歌

2、读音节词

tǔ sī sì gè cā xǐ zǔ cí

sì jì zǔ mǔ zá jì zì jǐ

教学后记：（zh ch sh r）

充分利用语节和语境图进行说话训练。如教“rì chū”这个语节时，教材中配有插图，图上画着一轮红日从东方升起，于是在学生用自己的话断断续续描述出这幅图后，我指着图说出了两个句子：“一轮红日慢慢地爬上了东边的山头。”“红红的太阳悄悄地探出头来。”这两个句了看似难，但配上图和教师的手势和表情，它便变得可爱生动，容易掌握。再如教“rè chá”这个语节时，我问：“小朋友，你想给谁送上一杯热茶？”学生纷纷回答，接着再让学生端着一杯热茶进行简单的表演，并对他想送的人说一句话：“×××，请喝一杯热茶。”学生轻松而又准确地掌握了“rè chá”的读音，并学会了一句初步的交际语言。此外，还可以利用一些学生熟悉而又感兴趣的音节口头造句，如教“wǒ”，可让学生说：我是( )。我有( )。我爱( )。