《廉颇蔺相如列传》教学设计之二 返回课文
一．教学要点
１．掌握文中８个通假字；
２．掌握文中１０个一词多义现象；
３．掌握文中出现的一词多义现象；
４．掌握文中涉及的词类活用现象；
５．掌握课文中出现文言判断句／被动句／倒装句．
６．掌握比喻和借代两种修辞方法；
７．掌握司马迁和史记；
８．把握本文在塑造人物性格和组材上的特点；
９．把握文中的主要人物的主要性格特点．
二．教学设想
１．本篇课文较长，要在基本弄清课文内容的同时，掌握课文学习要点．
２．拟用三教时完成
第一教时 总 第 周 第 课时
一．板题，介绍作者及作品
１．作者介绍
司马迁（前１４５？－前９０），字子长，我国西汉时期伟大的史学家和文学家／思想家．主要作品是史记 。
２．《史记》是我国第一部纪传体通史，有极高的文学价值和史学价值．鲁迅称之为＂史家之绝唱，无韵之离骚＂．《史记》记载了上起传说中的黄帝，下至汉武帝太初四年共三千年的历史，分１２本纪，３０世家，７２列传，１０书８表，共１３０篇，５０余万字，作为正史的二十四史，《史记》是第一部．
二．时代背景
１．课文所写事件发生在战国后期，当时秦／楚／齐／赵等七国纷争，以秦力量最为强大，它要统一中国，采取各个击破的战略，对外扩张．它南边的楚国和东北的赵国实力比秦稍弱，仍比其它四国要强．在蔺相如完璧归赵和渑池会时，秦的主要力量正对付楚国，所以它对赵国虽也虎视耽耽，但还抽不出时间和力量来进攻．这就是蔺相如进行外交斗争取得胜利的客观有崐利条件．当然，蔺相如的主观努力－－利用有利的形势，机智勇敢地进行斗争也是重要的．
三．了解课文内容并加以概括．
１．请生读课文，掌握课文主要内容．
２．请生概括课文主要内容
课文共写了三件事：
完璧归赵 渑池之会 将相交欢
四．课下通读全文，完成练习一．
五．教后记
第二／三教时 总第 周 第 课时
一．复习巩固
1。正字．（请生上黑板给课文中的生字注音．）
２．概述课文主要内容．
二．根据课文内容，主生分析课文结构．
课文可分为三部分，即完璧归赵 渑池之会 将相交欢０
三．引导学生弄清课文意思，掌握课文有关文言知识．具体内容如下：
１．通假字
⑴可与不－－不＝否，表疑问语气．
⑵臣愿奉璧西入秦－－奉＝捧，用手托．
⑶拜书送于庭－－庭＝廷，朝廷
⑷如有司案图－－案＝按，察看．
⑸设九宾礼于廷－－宾＝傧
⑹秦自缪公以来，未尝有坚明约束者也－－缪＝穆
⑺唯大王与群臣孰计义之－孰＝熟，仔细．
⑻请奉盆缶
２．一词多义
⑴负
①秦贪，负其强（依仗，凭借）
②臣诚恐见欺于王而负赵（辜负，对不起）
③相如度秦王虽斋，决负约不偿城（违背）
④均之二策，宁许以负秦曲（使．．．承担）
⑤谦颇闻之，肉袒负荆（背着）
⑵使
○1秦昭王闻之，使人遗赵王书（派）
②其人勇士，有智谋，宜可使（出使）
③乃使其从者衣褐（让）
④大王乃遣一介之使（使臣）
⑶引
○1引赵使者蔺相如（引见，延请）
②左右欲引相如去（拉）
③相如引车避匿（牵，拉，引申为掉转）
⑷徒①秦城恐不可得，徒见欺（白白的）
②而蔺相如徒以口舌为劳（只，只不过）
⑸幸①而君幸赦臣（幸好，侥幸）
②而君幸于赵王（宠幸）
⑹以①以勇气闻于诸侯－－凭
②愿以十五城请易璧－－用，拿
③严大国之威以修敬也－－来，连词
④则请立太子为王，以绝秦望－－用以，用来
⑤吾所以为此者，以先国家之急而后么仇也－－因为
３．古今异义
⑴拜为上卿－－拜，授予官职
⑵欲勿与，即患秦兵之来－－患，忧虑，担心
⑶请以咸阳为赵王寿－寿，向人敬酒或献礼
⑷臣所以去亲戚而事君者－－去，离开；亲戚，近亲及姻亲．
⑸请指示王－－指示，指给．．．看
⑹于是相如前进缶－－前进，上前进献
⑺宣言曰：我见相如必辱之－－宣言，扬言，到处说
⑻布衣之交－－布衣，平民．
４．词类活用
⑴名词作动词
①舍相如广成传舍－－舍，安置住宿
②左右欲刃相如－－刃，用刀杀
③乃使从者衣褐－－衣，穿
⑵名词作状语
①而相如庭斥之－廷，在朝廷上
②故令人持璧归，间至赵矣－间，从小路
⑶使动用法
①完璧归赵－完，使．．．完整
②秦王恐其破璧－破，使．．．破碎
③宁许以负秦曲－负．使．．．承担
④毕礼而归之－归，使．．．回去
⑷意动用法－－
①且庸人尚羞之－羞，以．．．为羞耻
②先国家之急而后私仇也－先，以．．．为先；后，以．．．为后
⑸
①严大国之威以修敬也－修，尊重
②不知将军宽之至此也－－宽，宽待
５．文言句式
⑴判断句
①廉颇者，赵之良将也．
②和氏璧，天下共传宝也．
③我为赵将
⑵被动句
①而君幸于赵王．
②秦城恐不可得，徒见欺
⑶倒装句
①宾语前置：何以知之．
②定语后置：求人可使报秦者
③介宾短语后置：拜送书于廷
四．本文写作特点
１．选取典型事件
２．在矛盾冲突中刻画人物．
３．用对话描写表现人物性格崐．
（请生举例说明）
五．教后记