培养兴趣 落实习惯──《白杨》教学谈 返回课文

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，是一种重要的意向性心理因素。它是调动学生学习积极性的一种“能源”，是激发学生学习的先决条件和首要问题。教学是一门艺术，是一门活的艺术，因而在语文教学中，要根椐这一特征，做好语文教学上的改革，以激发学生的学习兴趣。

在教学《白杨》这篇课文的第二课时，为了完成教学目标，我在课堂的后半段安排了背诵练习，背诵课文对于学生来说比较枯燥，设计这个教学环节时我动了一番脑筋。

在第一课时的时候，我重点的训练了学生有感情的朗读，采用了多种方式，如：自由读、默读、齐读、分角色朗读等。加强这方面的训练，一方面是为了让学生从读中感悟课文，体会中心；另一方面，是为了让学生熟读成诵，为第二课时的背诵练习打下良好的基础。在这个基础上我设计了一个背诵小竞赛，采用闯关的形式背课文，要求学生按自己喜欢的方式背诵课文，看谁被的又快又好，既比速度，又比质量。学生们一听，顿时兴趣大增，积极的背着课文。不一会儿，有些孩子就高高的举起了小手。这时，我用课件出示了第十四自然段的背诵提示，也就是第一关，参赛的小选手个个背得很熟练，我又趁机加了一项要求，就是参赛选手要声音洪亮，下面的几个参赛小选手都做到了这一点，赢得了同学的阵阵掌声。比赛到了第二关，要求参赛选手在没有提示的情况下熟练的背诵课文，这对于某些学生来说是个不小的挑战，第一关成功的学生信心十足，其他学生也在高举着小手争着起来挑战，课堂气氛十分热烈。通过这个背诵小竞赛，激发了学生背课文的兴趣，以闯关的形式，让学生在短时间内熟背课文，这种训练有利于提高学生的背诵速度，让学生养成良好的学习习惯。

实践证明，学习中有了浓厚的兴趣，就会使学生在一种活跃、舒畅、欢快的心理支配下，思想进入最佳阶段，收到理想的教学效果。