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《一次比一次有进步》教学设计4

更新时间:2024-03-29 19:09:39

【教学目标】

1、认识12个生字。会写“回、片、皮”3个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容,懂得只有认真仔细地观察,才能了解事物的特征。

【教学重点难点】

要让学生通过读课文,明白燕子妈妈为什么夸小燕子。

【教学准备】

生字卡片,歌曲磁带,课文录音,课件

【教学安排】

2课时。

第一课时

【教学目标】

认识12个生字。会写“回、片、皮”3个字。 能正确地朗读课文。

【教学过程】

一、导入新课,整体感知

1、动画激趣:大屏幕放映《秋天的菜园》(配上乐曲《小燕子》

2、谈话激趣:看了这组连环画,你想说什么

3、揭示课题,感知全文。

导入:是啊,秋天的菜园多美呀!菜园的外边有一座房子,可爱的小燕子和妈妈就住在这屋檐下。听,一个有趣的故事发生了。

演示利用课文插图制作的动画片,教师范读课文,学生边听边欣赏动画。

交流:听了这个故事,你知道了什么?

过渡:这个有趣的故事名叫《一次比一次有进步》。(出示课题

读课题,学习生字“次”,指名读,齐读。

二、尝试学习,识字读文

1、自由读课文,标一标,课文有几个自然段?

2、小组合作学习。(各组选一段尝试自学

学习任务:

⑴ 用喜欢的符号标出生字、读准字音。

⑵ 用好办法记住生字的字形,并给它们找找朋友(组词)。

⑶ 先画出带有生字的句子逐句读一读,再把这段话连起来读正确、读流利。

⑷ 合作方式:

组长组织大家围绕上述任务学习、交流。

明确分工各负其职,人人做好当小老师的准备。

如:可以一人负责教生字的读音,一人负责介绍识记生字的方法并组词,一人负责领读带有生字的句子,一人负责指导朗读整段话。

⑸ 教师巡视,了解学情。

三、学生汇报交流,教师点拨指导

1、各组轮流上台,人当小老师,指导其他小朋友学习课文的其中一段。

⑴ 在汇报交流过程中,各组的组员之间、台上的小老师与台下的小朋友之间可以互相补充。

⑵ 教师点拨:引导学生读准生字字音:“次、再、仔”是平舌音,“什”是翘舌音、前鼻音,“样、兴”是后鼻音,“么、得”读轻声。

鼓励学生用自己喜欢的、有效的方法识记生字,并认识“王字旁”。

帮助学生把每一段课文都读得正确、流利。

指导学生学会评价。

2、小组合作学习本组选择的段落之外的三个自然段,教师巡视指导。