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《一次比一次有进步》教学设计3

更新时间:2024-03-29 03:09:14

【教学目标】

1、 认识“次”“瓜”等13个生字;会些“回”“片”“皮”3个生字。

2、 正确、流利、有表情的朗读课文。

3、 感受并说出冬瓜和茄子的不同特点,培养认真的好习惯。

【教学重点】

1、认识“次”“瓜”等13个生字;会些“回”“片”“皮”3个生字。

2、正确、流利、有表情的朗读课文。

【教学难点】

1、 感受并说出冬瓜和茄子的不同特点,培养认真的好习惯。

【教学方法】

讨论法 合作探究法。

【教学模式】

玩中学。

【教学准备】

挂图 生字卡。

【教学时数】

1课时。

【教学流程】

一、揭示导入,初步感知课文

1、出示课题“一次比一次有进步”,齐读。强调“次”是平舌音,两点水旁。

2、出示课文插图,听配音朗读课文。

二、小组合作学习,交流预习情况,教师巡视指导

1、小组长在组内带读生字,请同学给生字组词。

2、组内同学自选生字交流识字方法。

3、小组长随意抽生字卡片请同学读或记。

4、小组齐读课文,并选一段最满意的再读。

三、小组汇报合作学习成果,教师适当指导与组织,其他同学评价

1、A同学带读生字。

2、B同学介绍用“加一加”的方法记生字,“词、什、得、仔、现”。

3、C同学请其他同学介绍剩下的字怎么记。

4、D同学带领全组齐读刚才读得最好的自然段。

5、同学们评价:“我喜欢A同学读的,他声音响亮,我送给他五颗星”。“我喜欢D同学读的,他很投入,我给他五颗星”。

6、师评价:每个同学都有进步,而且我发现你们回答问题时声音都比以前大了。

四、全班巩固认字情况

1、开火车读(有注音)

2、双响炮读。(即同桌齐读,无注音,读字并组词)

五、再读课文,观察感悟

1、自由读课文,边读边想:小燕子飞出去几次?每一次他发现冬瓜和茄子有什么不同?

2、交流读书所得。根据学生回答,依次处是不同阶段的挂图。引导观察不同特征。(如:大小、颜色、表皮)

六、精读课文,训练朗读

谈话:你是从课文的哪几段知道这些特点的,找出来读一读。

1、指导个别朗读燕子妈妈与小燕子的对话。随机指导;燕子妈妈说话时态度亲切,语速较慢,读疑问句“有什么不一样?”时语调要上扬。“你说的对。”“很好”。“你一次比一次有进步!”这几句,要读出赞扬的语气。朗读小燕子的话时语素稍快,表现出它兴奋的心情。

2、同桌分角色朗读。

3、请一二组当燕子妈妈,三四组当小燕子,教师旁白,朗读二、三、四自然段。

七、再次观察,拓展延伸

1、(出示实物:冬瓜和茄子)小朋友们,老师把冬瓜宝宝和茄子宝宝请到我们身边来了,大家可以上来闻一闻、摸一摸,也可以看着课文插图,讨论一下冬瓜和茄子还有什么不同。

2、同学们自由观察交流表达。

八、指导书写,开展竞赛

1、认真观察范字。提醒“回、片、皮”书写的注意。

2、鼓励学生找写字伙伴进行书写竞赛。自己先写一格,然后与写字伙伴交换书本,在双方的田字格里书写,完成后两人一起评价,在写得好的字下面画个小圆圈。看谁得到的圆圈多谁就获得老师的一面小红旗。

九、布置课外实践活动

观察丝瓜和黄瓜的不同。