《难忘的一课》教学设计9

【教学要求】

１、理解课文内容，感受台湾人民强烈的民族精神、深厚的爱国情意。

２、了解课文哪些地方写得详细，哪些地方写得简略，引导学生进行读写知识的迁移。

３、有感情地朗读课文。

【教学重点】

理解“我是中国人，我爱祖国！”这句话所表达的思想感情。

体会课文哪些地方写得详细，哪些地方写得简略。

【教学过程】

一、读课题，明题意

师：齐读课题。你是怎样理解课题的？

生：《难忘的一课》指的是印象深刻的一节课。

生：《难忘的一课》指独特的一节课。

师：说得好！到底是怎样难忘的一节课呢？带着你们对课题的理解，自由地、大声地朗读课文。

（全班学生读课文。）

二、找主线，理脉络

师：读了课文之后，给你印象最深的是哪句话？

生：“我是中国人，我爱中国。”（教师板书）

师：这句话分别在什么情况下出现的？你能用最简练的话说说吗？

生：第一次是老师写出的，第二次是大家读出的，第三次是作者说出的。

师：很好。你们读课文读得非常仔细。

三、精读第二段

师：“我是中国人，我爱中国。”第一次出现是老师写出的，把文中描写老师写字的句子找出来。

生：“他用粉笔在黑板上一笔一画地写着：‘我是中国人，我爱中国。’他写得很认真，也很吃力。（课件出示）

师：哪些词最能表现老师写得很认真？

生：一笔一画、认真、吃力。

师：你认为这句话应该怎样读？谁愿意来试一试？

（教师相机指导学生的朗读：认真、一字一顿。）

（生读：个别读，小组读。）

师：老师不但写得吃力，读得也不太熟练。（“不太熟练”学生回答）是什么原因，你能从书中找到答案吗？

生：“台湾‘光复’不久，不少教师也重新学习祖国文字的。”

生：“在日本统治时期，我们上的都是日本人办的学校，讲国语是不准许的。”

师：是的，台湾被日本抢占５０年，这期间人民连自己祖国的语言不能说，文字不能写。一旦光复，台湾人民就努力地学习国语，从这里你明白了什么？

生：日本人太可恨。

生：台湾人热爱祖国。

生：台湾人喜爱祖国文字。

师：老师是怎样教学生读这句话的呢？请同学们在文中划出有关的句子来。

生“接着，他先用闽南话……火热的真挚的心。”（课件出示）

师：同学们一边读，一边标出这句话的重点词。

生：我认为这几个词是重点：严肃认真、富有感情、火热的、真挚的。

师：试着把这几个词读重音，体会作者此时的感受。

生读（个别读、男女读、集体读）。

师：老师为同学们富有感情的朗读感动了。当作者看到这动人的情景时，他又会怎样做呢？

生齐读：“我被这动人的……我是中国人，我爱中国。”

师：现在听老师朗读这一段。

（师范读。）

师：到此为止，文中第二次出现了“我是中国人，我爱中国。”读了这句话，你想说点什么吗？让学生练习口头表达。

生：作者被师生的爱国热情感动了。

生：这句话表达了台湾人民强烈的民族精神和深厚的爱国情谊。我从中也受到了爱国主义教育。

师：说得好，掌声鼓励。

师：谁来小结一下第二段内容。

生：写作者在这所小学看到师生们很有感情地学习国语。

师：台湾师生学习这句话的过程可以分为哪几步？

（写──读──交谈。）

师：依据这一过程你可以做什么？（对第二段进行分层）

四、自学第三段

师：作者除了写学习国语这件事，还写了哪件事？（参观小礼堂这件事）这一段老师要求同学们自学，看谁学得认真，学得最好。（放录音）

课件出示练习：

填空：

在礼堂里，作者看到了＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。通过作者的耳闻目睹，我们深切地感受到了台湾人民强烈的＿＿和深厚的＿＿。”这是全文的＿＿＿句。也表达了作者＿＿＿的思想感情。

（生答，师板书。）

五、总结课文

师指板书总结：

作者通过写学习国语和参观小礼堂这两件事，就是要表达台湾人民强烈的民族精神和深厚的爱国情谊，并从中受到教育。再回到课题，《难忘的一课》仅仅指的是这一节课吗？

生：不是。

师：指什么难忘？

生：受到教育难忘。

生：除了这堂课难忘，更难忘的是台湾人民的民族精神和爱国情谊。

师：说得好。作者参观了小礼堂，又听到老师的介绍，感受更深，也更激动。文中是怎样描写的？

生读：“我紧紧地握着这位年轻的台湾教师的手……。表达我这时的全部感情呢？”

师：课文三次出现“我是中国人，我爱中国”，感情上一次比一次强烈。谁能告诉老师，怎样才能读好这句话？

生：一句比一句大声，一句比一句更有感情。

师：好，试试看。第一句由前二排同学读，第二句由前五排同学读，第三句由全班读，作好准备。

生读。

师：这篇课文感情充沛，写法上也有特点。先请大家完成一道练习。

课件出示练习：

填空：

课文围绕＿＿＿＿＿＿＿＿＿这一中心，详写了＿＿＿＿＿＿＿＿＿这件事，略写了＿＿＿＿＿＿＿＿＿这件事。特别是把＿＿＿＿＿＿＿＿＿的过程作为重点，进行了详细地叙述和描写，给人留下难忘的印象。由此可见，作文时，凡是和＿＿＿＿＿＿＿＿＿关系特别密切的材料，就是重点材料，应该写得＿＿＿＿＿＿＿＿＿，其余的次要材料，可以写得＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

这就是单元学习重点：详写和略写。

【板书设计】

２３、难忘的一课

（详写和略写）

我是中国人，我爱中国

强烈的民族精神 深厚的爱国情谊

尊重课本与拓展内容相结合 提高教学效率