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《可贵的沉默》教学设计

更新时间:2024-03-28 18:02:10

一、设计意图:

语文是人文性与工具性相统一的学科,在注重对学生听、说、读、写能力培养的同时,也要注重对孩子人文精神的培养。《可贵的沉默》这篇课文讲的正是在老师的启发教育下,孩子们懂得了怎样向父母回报自己的爱的事。因此,在设计本课时注重以读促情,以读促悟,以读引读,以读引写,把学生的课内外阅读、生活实践有机的结合起来,使学生的听说读写能力综合发展,再通过课后的综合实践活动,让学生学会进一步感受爱、懂得回报爱。

二、教学目标

1、认识“迅、蕴、霎”等9个字,会写“贺、顾、迅”等14个字,能正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂课文主要内容,理解含义深刻的句子;从朗读中品味情感。

4、懂得应回报父母的爱,学会理解和关爱别人。

5、了解更多爱和回报爱的故事,激发学生创作愿望。做好综合型学习的准备工作,通过多种途径、多种方法学习语文。

三、教学重难点:

教学重点:理解孩子们的情绪变化,懂得关心别人。

教学难点:理解体会为什么说这种沉默是可贵的。

四、教学准备

多媒体课件

五、教学过程

第一课时

(一).谈话导入,激情促学

1.同学们,“可怜天下父母心”,你们的爸爸妈妈无微不至地关心你们,照顾你们,一定发生了很多感人的故事,谁能讲一讲最让你难忘、感动的一件事?

2.请一两个学生讲述故事。

3、是呀,父母的爱是无私而又伟大的,那么我们在感动之余,是否还应该做些什么呢?今天,我们一起来学习课文《可贵的沉默》,相信你学完之后会有新的认识。

(二).初读课文,学习字词。

1、自学课文。课件出示自学要求:

(1)借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。

(2)读课文,标出自然段。

(3)小组合作学习,把自己不理解的,不懂的词句与大家交流、讨论。

2、给一定的时间,让学生自学。

3、教师参与小组合作学习。

4、检查自学情况。

(1)课件出示要求认的字。

a.指名读并组词

b.请一位同学当小老师教读一遍。

(2)课件出示词语。(祝贺、神气十足、左顾右盼等)

a.自由读词语,不会读的请教旁边同学。

b.词语拼图游戏。

5、练习书写生字

(三)、再读课文,整体感知

1、指名读课文,要求读准音,思考课文讲了一件什么事?(读完后师生评价读书情况)

2、你读懂了什么?还有什么问题没能解决?

学生自由发言。(老师帮助学生理清文章的思路)

小结:为什么说沉默是可贵的呢?“书读百遍,其义自现”,让我们细细品读课文,相信你们在认真学习课文后一定会找到问题的答案。

第二课时

一、游戏导入、复习积累

同学们,我们在课前玩一个游戏吧。(出示一组四字词语)请你们一起读一读小燕子身上的词语。考考大家,看谁在一分钟内记住的词语多。

二、图文对照,读悟结合

1、(出示课文中的三幅插图),请同学们认真观察这三幅图中学生的表情和动作,试着用合适的词语形容这三幅图。老师相机板书“热闹、沉默、热闹”

2、为什么学生在同一节课堂上会有这样不同的表现呢?让我们去读读课文。课文中哪些地方写了这三幅图的内容?让我们快速默读课文,在文中找出分别是哪几个自然段。(同桌间交流订正)

3、指导朗读(第一幅图的相关内容)

我们先来看第一个热闹的场面,用你喜欢的方式读一读,想想怎样才能把这些句子读好,要把句子读正确、读流利。

读完后你发现这些孩子心情怎样?(自豪、兴奋、骄傲)从哪里可以看出来?重点指导朗读以下的句子:

(1)、他们骄傲地举起了手,有的还神气十足地左顾右盼。(个别读,齐读)为什么会这么兴奋、自豪呢?

多么幸福啊,爸爸妈妈对孩子的爱,孩子们都感受到了。

(2)、前排的孩子回过头往后看......父母祝福。(个别读)

是呀,父母之爱有如浩瀚的大海,世界上没有比这父爱母爱更伟大、更无私的了。

分角色朗读,可以边读边做动作,把你的心情、你的感受写在脸上。

4、出示第二幅图,读有关句子,评读体会。

孩子们沉浸在爱的海洋里,多兴奋、热闹呀,可是,请看第二幅图,他们怎么都低着头沉默了呢?默读课文,想一想这一部分与前面的场景有什么不同?(热闹--沉默、骄傲举手--没有人举手、兴奋交谈--没有人说话)指导朗读:

“霎时......沉静地举起了手”

(重点抓住:安静、依然安静、沉静)

“教室里寂然无声......我和孩子们一起沉默着......”

(指名读,然后体验情景:这位同学读的时候,大家感到教室里寂然无声吗?教师导:没有人举手,没有人说话,教室里静悄悄。请同学们把教室里静悄悄的这种感觉读出来。)

孩子们沉默了,在这一分钟里,他们可能在想什么?

(可能想:回家后一定要问爸爸妈妈的生日是哪一天?爸爸妈妈那么关心我们,我们却不知道他们的生日,也没有向他们祝贺,真不应该,真对不起他们)

5、这就是蕴藏在他们心灵深处的、他们还没有意识到的极为珍贵的东西。(课件出示第10自然段)自己读一读。

这极为珍贵的东西到底是什么呢?跟你们的组员讨论讨论。学生回答:回报父母的爱。板书:回报爱

小结:他们在沉默中思索着(板书:思索),在沉默中,孩子们认识到了自己做得不好;在沉默中,孩子们产生了爱父母的意识;在沉默中,孩子们懂得了回报父母之爱。

6、出示第三幅图,读有关句子,体会。

沉默之后教室又恢复了热闹,怎样热闹?找出有关的句子。

指导朗读句子:像获得赦免一样,那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。(赦免是什么意思?孩子的心情怎样?)

为什么与前面的热闹不同?

7、说得再好不如付出行动。老师在课堂结束时提出建议--(出示第15自然段)

孩子们怎样回报父母的爱?(学生自由说)我们向父母索取了太多的爱,却忽略了对父母的关怀,如果你是其中一员,你会怎样做?

总结:无论是什么方法,“只要你表达了自己的爱,再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。

8、学到这里,我们回过头来读读本课的课题。(学生齐读课题)想一想,沉默可贵在哪里?

这一分钟的沉默,唤醒了孩子心灵深处珍贵的东西,让他们的父母欣喜地感受到了儿女的爱,老师感到无比欣慰和喜悦。这正是沉默的可贵之处。

三、抒发感受、情感升华

1、学完了课文,你们有什么感受?说说你的心里话,把它写在书上或小纸片上。(播放音乐《爱的奉献》,师展示学生作品)

2、最后,让我们一起满怀深情地诵读一首诗,让我们在诗中结束我们的这堂课。

游子吟

孟郊

慈母手中线,游子身上衣。

临行密密缝,意恐迟迟归。

谁言寸草心。报得三春晖。

板书设计:

可贵的沉默

热闹沉默热闹

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感受爱思索回报爱

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