《师说》第一课时教案（含说课、反思） 返回课文

《师说》第一课时教案 

 知识与技能： ①通过自学，掌握文中重要实词，虚词的意义和用法。实词有“师”“传”“从”“道”、虚词有“之”“其”“而”“乎”“所以”。能够 区别古今异义词语，把握文言特殊句式。 ②掌握正反对比的论证方法，提高文言文的朗读能力，培养文言文的记诵能力。 

过程与方法：本课遵循情境导入—朗读吟诵—文本翻译—文本探究的学习方法。 情感态度与价值观：通过学习，树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气。 

重点：指导，提高学生的朗读能力；翻译并理解文章的内容，梳理作者说理的行文思路。 

 难点：第二段重点语句的翻译，理解第二段对比论证方法的运用。 教学方法：点拨法，归纳法，合作探究法。 

 一、导入（3分钟） 为了提高教师的社会地位，我国于1985年正式确立教师节，以此引导社会各界人士表达对教师的感谢与尊重，相信同学们从小学到高中一定积累了不少赞美老师的名言警句，今天我们就来夸一夸我们的老师吧！ 

二、整体把握（共17分钟） (1) 背景介绍，作者简介，生介绍后，师出示课件并补充（4分钟） (2)难读、异读字读音点拨指正（屏幕展示）（1分钟） (3)学生自由朗读（5分钟） (4)教师范读（3分钟） (5)齐读（4分钟） 

 三、文本翻译（共25分钟） ① 生自主翻译（15分钟），圈点出不理解的词和句子。 ②生质疑，学生解答，教师补充明确重点词语和句式，师生互动（5分钟） ③梳理作者的论证思路，初步感知三组对比论证的运用（5分钟） （屏幕展示） 

 四、教师总结 韩愈位列唐宋八大之首，对于文学与朝廷有着强烈的担当，敢于对抗“师道不复”的时俗，敢于针砭时弊，勇于批判士大夫一族耻学于师的不良风气，对于师道他有自己的理解，“不以年龄、官阶、身份为限制，只论学识，尊师重道”这才是一代文豪应有的气节，他以一己之力呼唤整个社会“恢复师道”的勇气和担当更值得我们去学习! 

 五、布置作业： 三四段的疏通理解 板书： 师说 韩愈 为师作用：“传道受业解惑” 一段 从师必要：“不从师，惑终不解” 择师标准：“无贵贱、无长少，道所存，师所存” 古之圣人 ——今之众人 二段 对其子 ——于其身 批判士大夫之族“耻学于师” 医、师、工——士大夫 “智不能及” 三段： 师生，师道关系