《春》说课教案(语文版七年级必修) 返回课文

一、说教材分析

1、教材的地位及作用

本课是语文版初中《语文》教材七年级（上）第三单元第九课，本单元要点是引导学生学会写景的方法，学会有感情的朗读课文。而《春》是写景抒情散文中的精品，作者以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望，赞美了春的活力代给人以希望和力量。《春》在选材上，谋篇上紧紧扣住了春天的特征，而且在语言的技巧上也充分体现了这一点。因此《春》作为第三单元第一篇是有其道理的，从它的编排上来看体现了初中语文阅读教学的阶段性和多样化，它承接了以前说学的有关知识，又跟后面的课文紧密联系，目的是为今后学习和写作打下坚实的基础，让学生把前面学到的知识运用到以后的学习中，从而达到知识的迁移。从练习上来看，它是以大纲为指导，以教材为依据，以重难点知识相联系，综合运用为内容，着眼于语文能力的训练。

2、教学目标

（1）知识目标

掌握生字词，学习作者准确、生动的用词及鲜明、生动的语言；学会细致观察事物和抓住“春天”的特点进行写作。

（2）能力目标

品味诗一般的语言；学习修辞的灵活运用；理解、把握作者情感。

（3）情感目标

思想上的教育就是要我们中学生珍惜春光刻苦学习，同时要热爱大自然和生活，追求未来，积极进取的生活态度，保护环境，要有健康的审美情趣。

确定以上的三个目标是要体现“新课标”提倡的“知识与能力、过程与方法、情感与态度”并重的教学理念。

3、教学重、难点

重难点是根据单元教学目标和学生情况来确定的，面对不同的学生难点是不

的。解决的办法就是在学生反复阅读和体会的基础上，师生共同讨论的基础突破重难点。同时在教学这篇课文时还应当对教材进行适当的处理，那就是抓课文关键处，寻找突破口，从课文内容可以看出：

教学重点：领会作者细致观察、生动描述抒发感情的方法。学习作者抓住事物特点，用鲜明、准确、生动的语言和多种修辞手法具体细致写景状物的方法。

教学难点：把对景物的细致描写与作者要表达的思想感情完美地结合起来。

二、说学生情况

上面分析了教材，再来分析学生的情况。初一的学生已经学习过抒情散文，但具体的学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次。因此要引导学生懂得写景要抓住景物特征，还要用准确生动的语言，努力通过本课，做到在理解课文的基础上通过停顿的长短、读音的轻重、语速的快慢和语调的抑扬来传达内心感受。初中阶段是学生心理和生理都处于发展的关键时期，他们的观察力、分析力、辨别力和判断力尚未成熟，但随着年龄的增长和知识的加深，学生学习的自觉性和独立性会逐步提高，因此，教师要注意对学生的非智力因素进行培养，心理学研究表明学习动机是学习的原动力，它能使你克服困难，努力完成任务；另外兴趣也是最好的老师，兴趣比智力更能促进学生勤奋学习，学生一旦对语文有了兴趣，就可以形成一种巨大的动力；同时习惯也能影响学习的好坏，因此我们要加强学生动机、兴趣、习惯等非智力因素的培养，这样在语文教学中往往会收到事半功倍的效果。

三、说教法设计

在本课的教学设计中，我充分考虑了七年级学生的认知特点和学生的实际情况，针对学生设计教学。

1、根据本课的教学任务和学生实际的客观条件情况采用多媒体教学手段，使学生入境会意，触景生情，采用情境教学法进行教学，也就是创设一个语文教学的生动情境。

2、在讲重难点和关键处时，我主要采用精讲善练的教学方法，也是抓重点，突出精华，突出规律。讲重点不离中心；讲难点，扫清障碍；讲关键，深入突破口；善练就是选择好角度，设计好练习样式，把握好题量，确定好练习难度。

3、将多种方法优化组合，灵活运用，上《春》时还采用诵读法作为辅助教法，以便提高学生朗读能力，阅读能力和辅助写作的重要手段。其主旨在于“以读带讲，以读感悟”。因此我在教学《春》时很注重朗读。

4、学生是课堂的真正主人。留一定时间放手让学生自主学习、积极活动，而老师只是在适当时给予必要的补充和指导，在学生分析表达有困难时给予点拨和帮助。

5、尊重学生个体的差异。我在拓展延伸课文部分设置了三道练习题，学生可以从中任选一题。这种设计充分尊重了学生的个性差异，给学生以自由发挥、发展的空间，使有着不同的生活经验、知识背景、思维方式和兴趣爱好的学生能够在各自原有的基础上尽可能地发挥自己的优势和潜能。

在教学中采用多种教法，不但调动了学生的学习积极性，而且充分体现了钱梦龙先生提出的“三主”教学思想。从而把教学重心从“教”向“学”转移，课题教学围绕“爱学”、“会学”、“学会”来展开，这样不但使学生“学会”，而且让学生“会学”，使教学活动转化为学习活动。

四、说学法指导

教学归根结底是为了培养学生的自学能力，一个好的教师要善于传授知识，更主要的是教会学生主动地去猎取知识，运用知识，就是要“授之以渔”而不是“授之以鱼”，因此教学中教师要有意识的对学生进行学习方法的指导，不同的内容和知识采用不同的方法，教师要教给学生预习的方法，复习巩固的方法，运用已有知识解决新问题的方法等。根据本课教学的三维目标以及《语文课程标准》对抒情散文的阅读要求，我指导学生从课文出发，采用边看、边问、边想、边读、边写的学法。看：看课文，从中发现问题。问：指出问题。想：思考并回答教师精心设置的问题。读：读顺、读流畅，读出感情。写：通过的学习，教师鼓励学生联系生活实际，学以致用写片断。通过以上的自主学习，学生逐渐领会了作者细致观察、生动描述抒发感情的方法，并掌握作者抓住事物特点，用鲜明、准确、生动的语言和多种修辞手法具体细致写景状物的方法，从而解决了教学重难点。

五、说教学程序

以上是对教材、学情、教法进行了全面分析，那么怎样才能把这些教育思想、教育理论运用到实际教学中去呢？那就体现在整个教学过程中。《春》根据课文内容的容量和要求一般需3课时。拟从以下几步进行：

导入新课整体感知合作探究延展课文仿写

1、导入新课：

由名言导入新课激发学生的审美情趣和阅读兴趣。

2、整体感知：

A．欣赏春天的画面及配乐朗读《春》。

B．请学生谈谈文章描述的画面。

【设计说明】训练学生“听”的能力，并在此过程中理解文章内容，感知作者情感，受到“美”的熏陶，检查学生“听”的效果，同时培养口语表达能力。

C．让学生挑选自己最喜欢的段落试读，引导学生运用朗读知识体会朗读的技巧。

D．请几名学生朗读自己喜欢的段落，其他学生进行点评。

【设计说明】主要培养学生“读”的能力，学生主要采用自主探究的方式进行学习。

3、合作探究：学生在教师给出思考题的引导下梳理全文结构，领会用词的准确、生动和抓住景物特征细致描绘的特点，品味修辞手法的妙处。

【设计说明】（1）、可使学生品味作品语言的准确生动、清新优美，培养学生合作、探究的学习能力。并使教师了解学生情况，在此过程中培养其口语表达能力，使其勇于表现自己，并掌握相关知识。此过程中教师可伺机点评，使学生了解相关的修辞及写作知识，并提示他们可以运用于自己的写作实践中。

（2）、突出文章主题，使学生领悟文章主旨，培养其情感态度和价值观。

4、延展课文：设置三个不同层面的问题，学生选择感兴趣的一题完成并交流展示。

【设计说明】此环节启发学生找出写“春”的各种艺术形式，使其思维活跃起来。学生自由选择喜欢的练习，并运用自主或合作、探究的学习方式，让其在民主和谐的氛围中从课内向课外延伸，以丰富学生知识，培养他们全面的语文素养。在展示作品过程中，让他们体会成功的欢乐。

5、仿写：仔细观察秋天景色，用细笔细描的方法抓住景物特征写一篇短文，题目是《秋景二题》。

板书设计

六、说教师教学观念

1、“教为主导，学为主体”

2、广泛应用“以计算机为核心的现代教育技术”。

3、关注学生的全面发展,落实三维目标,坚持”文道统一”的原则。