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《皇帝的新装》教案+课本剧 返回课文

更新时间:2024-03-29 18:51:02

教学目的:

1、培养学生的朗读能力。

2、感知课文情节,进而培养学生的想象力。

3、领会童话深刻的内涵,培养学生敢于说真话的品格。

教学重点:

领会作品内涵,结合生活体验,发表自己的看法。

课时安排:

2课时

第一课时

教学内容:

理清故事情节,整体感知课文内容。

一、导入新课

说起童话,我们大家肯定会兴趣盎然,那么你们都读过谁的童话?看来大家都读过安徒生的童话,也非常喜欢他的作品。小学时,我们学过他的哪篇童话?(《卖火柴的小女孩》),好,今天我们来学习他的另一篇很有特色,也肯定会受大家欢迎的作品《皇帝的新装》。

二、朗读课文,整体感知课文内容:

1、指导学生默读课文

2、指导学生分角色朗读课文,并指导简单评析。

(要求)分别担任皇帝、老大臣、诚实的官员、小孩子、其他人、旁白。

A、 用普通话朗读,口齿清楚,准确表达语气。

B、 听读的同学边听边在书上标出故事的大致情节。

3、角色形象及语气特征

旁白:如作者给孩子讲故事,语气亲切、自然,语调平缓。

皇帝:微胖、富态,语调傲慢,神情自负。

骗子:油头滑脑,油腔清调,阿泱奉承。

老大臣:年迈、苍老,老于世故,语调迟缓,故作镇定。

诚实的官员:对皇帝毕恭毕敬,貌似“诚实”实则狡猾。故作姿态,语调低沉。

骑士们:庸庸碌碌,阿谀奉承,随声附和。

典礼官:讨好皇帝,语调温柔。

百姓们:不敢说真话,心里却明白。

小孩子:无所顾忌,天真单纯,对大人的说法不理解,高声叫了出来。

小孩的父亲:想借孩子的话,指出真相。说话坦然,但声音较低。

〔往从物的心理活动,也要由角色朗读,但声音可以适当放低,似乎是自言自语。

[展开联想]

讨论:你读了这篇童话故事,受到什么启发和教育,有什么联想吗?(以下供参考)

1.说假话的人大多有私心,头脑里有杂念。

2.昏庸无能的人常会任用阿泱逢迎,说假话的人。

3骗子骗人总是投其所好,满足被骗人的私欲和虚荣心。

4、请学生复述课文并作简单评析。

要求抓住重点情节、重点人物的重点语言的复述,并注意模仿人物说话的语气。

5、理清故事情节

在前两遍阅读课文的基础上引导学生讨论,划分故事情节


以“新装”为线索展开情节,让不同身份的人在这场骗局中登场,充分展示了他们的性格特征。

6、小结

阅读童话类文学作品,可以像阅读本课一样,从情节入手,按开端----发展-----结局的顺序,理清课文内容,明白层次、结构及详略,然后再做细致的揣摩、探究。

7、布置作业

用普通话朗读课文,做到读音准确,语速适中,能正确读出语气。

第二课时

教学内容:

对课文主题的认识,对骗子的认识,培养学生敢说真话可贵品质,培养学生想象能力。

一、指导学生探究性阅读

1、文章重点词语或语段

(1)指导学生在文中划出自己认为精彩的、重要的词语或语段,然后进行旁批,写出自己的看法。

(2)四人小组交流。

(3)全班进行交流,讨论。

2、理解文章主题

(小组交流,得出结论,语言不必强求一律,只要言之有理即可。)

通过一个昏庸而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事,揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行。

3、多侧面地评价骗子

除了那个愚蠢的皇帝之外,还有两个重要的人物,那就是骗子。他们为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝?

小组讨论,交流,得出结论:

因为皇帝爱新装已经到了成癖的程度,对骗子所说的神奇而又漂亮的新装自然会感兴趣,所以骗子看准了皇帝的心思,用织新衣来骗他,自然会行骗成功。

你如何评价这两个骗子?(可多角度多侧面地评价)

小组讨论、交流,老师梳理,得出结论:

A、 骗子针对皇帝的贪图享乐,不理朝政,设下骗局,其出发点是好的,希望皇帝改过自新,治理好国家。

B、 骗子骗皇帝,以骗对骗,只不过是以毒攻毒罢了。

C、 作者在文章的结尾没有写骗子落入法网,实在耐人寻味,其用意可能是有意向读者敞开一扇情感之门——他并不痛恨那两个骗子。

D、两个骗子也代表了社会上靠行骗为生的一种社会病态,所以作者把骗局当作一面镜子,当作一把解剖刀,剖析这种社会人生的变态。

E、 骗子不值得肯定,纯粹是为了个人捞取财物。

4结合自身体验反思,培养敢说真话的良好品质。

A文中的大臣、老百姓为什么不敢说真话?现实生活中是否有类似的情况?请你就童话中小孩敢于说真话,谈谈作品对我们今天有什么现实意义。

全班讨论,教师梳理,明确:

大臣们怕别人说自己是愚蠢的、不称职的人,为了保住自己的官职,所以不敢说真话,而老百姓或出自安全考虑,或受不良世风影响,也不敢说真话。

现实生活中有类似情况。(可让学生设想一种不敢讲真话的情景:有学生可能会说道在老师面前不敢讲真话的情景,教师应及时向学生检查自己某些方面的不足,以取得学生的认可与信任。)

B拓展性阅读训练(学生自由组合,分成小组讨论)。

说真话需要勇气,有时还要付出代价,如果你当时也在场,会怎么样做?请结合生活经验,讨论有关说真话的问题。

[教师小结]作为一个人,要敢于正视现实,应该保持天真烂漫的童心,无私无畏,敢于说真话。如果每一个人都多一份真诚,多一份爱,那么世界会变得更加美好!

二、重温课文:(看故事)

三、布置作业

不脱离原文主题,大胆想象,为课文续写一个合理的结尾。

扩展资料

安徒生童话

安徒生(1805-1875),丹麦童话作家。生于鞋匠家庭。童年生活贫苦。一八三五年开始写童话,共写了一百六十余篇。1846年《安徒生全集》于德国出版。1849年,丹麦以本民族文字印行了《安徒生童话全集》。1958年和1978年,我国曾两次出版叶君健从丹麦文译的《安徒生童话全集》。此后,还有各种选集出版。

安徒生童话具有独特的艺术风格:即诗意的美和喜剧性的幽默。前者为主导风格,多体现在歌颂性的童话中,后者多体现在讽刺性的童话中。

安徒生的创作可分早、中、晚三个时期。早期童话多充满绮丽的幻想、乐观的精神,体现现实主义和浪漫主义相结合的特点。代表作有《打火匣》、《小意达的花儿》、《拇指姑娘》、《海的女儿》、《野天鹅》、《丑小鸭》等。中期童话,幻想成分减弱,现实成分相对增强。在鞭挞丑恶、歌颂善良中,表现了对美好生活的执着追求,也流露了缺乏信心的忧郁情绪。代表作有《卖火柴的小女孩》、《白雪皇后》、《影子》、《一滴水》、《母亲的故事》、《演木偶戏的人》等。晚期童话比中期更加面对现实,着力描写底层民众的悲苦命运,揭露社会生活的阴冷、黑暗和人间的不平。作品基调低沉。代表作有《柳树下的梦》、《她是一个废物》、《单身汉的睡帽》、《幸运的贝儿》等。

安徒生的童话不单是为了丰富孩子们的精神生活,也为了启发成年人,因此,它不仅为儿童,也为成人所喜爱。而他的童话具有一般成人文学所欠缺的特点:丰富的幻想,天真烂漫的构思和朴素的幽默感。这些都植根于现实生活。他的许多脍炙人口的童话都具有这种特色。如《夜鹰》、《豌豆上的公主》、《皇帝的新装》、《牧羊女》、《扫烟囱的人》等都充满了浓郁的生活气息。在他的童话中,他以满腔热情表达了他对人间的爱,对人间的关怀,对人的尊严的重视,对人类进步的赞颂。如《海的女儿》等。

童 话

童话是儿童文学的重要体裁。是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事,多采用夸张、拟人、象征等表现手法去编织奇异的情节。幻想是童话的基本特征,也是童话反映生活的特殊艺术手段。童话主要描绘虚拟的事物和境界,出现于其中的“人物”,是并非真有的假想形象,所讲述的故事,也是不可能发生的。但是童话中的种种幻想,都植根于现实,是生活的一种折光。

童话创作一般运用夸张和拟人化手法,并遵循一定的事理逻辑去开展离奇的情节,造成浓烈的幻想氛围以及超越时空制约,亦虚亦实,似幻犹真的境界。此外,它也常常采用象征手法塑造幻想形象以影射、概括现实中的人事关系。

探究活动

表演课本剧

(一)表演课本剧这一语文活动目的:

1.深入理解课文,把握人物形象的本质特征,提高文学作品的欣赏水平。

2.培养创造思维能力和表演能力。

(二)活动准备和步骤

1.了解课文剧的主要特点及课文改编的要求。

2.选定适宜改编表演的课文。

3.进行课文的改编(可以独立改编,也可分组改编,改编既要忠于原文又要敢于创新)

4.分组进行剧本的交流和讨论;选好演出剧本,确定导演,演员和剧务组等人员;反复进行排练。

5.分组依次上台表演。表演时,不必太拘泥于台词,在准确把握人物性格的基础上,觉得这个人物此时此刻会怎样说、怎样做、有怎样的表情和动作,就怎样表演。

(三)参考资料

课文剧的要求:

①课本剧的要求不高,它主要是通过人物的对话、动作、表情来表现剧情和塑造舞台上的人物形象。有条件的,可进行舞台设计,使用道具、服装或进行简单的化妆,无条件的,可不作此要求。

②要根据同学的爱好和特长来确定角色。

③课本剧不能太长,人物要少,最好不换景,演出时间要根据实际情况决定,最好在10-20分钟之间。

《皇帝的新装》课本剧剧本

人物:

皇帝 宫女 侍从

老大臣 官员 骗子甲

骗子乙 观众甲 观众乙 小孩

(台上布置:台右角放一报架作织机,台正中置一坐椅,台左角立一衣架,架上挂满各式衣服。立一镜子,皇帝正对镜试衣,镜边立一宫女。)

第一场

(老大臣上)

侍从:(立于椅旁)老大臣求见!

宫女:皇帝正在更衣呢!

(老大臣立于台侧,官员上)

侍从:官员求见!

宫女:皇帝正在更衣呢!

(官员立于大臣旁,两骗子上)

侍从:两裁缝求见!

皇帝:快快宣见!(离开更衣处,坐上椅子)

骗子甲乙:参见陛下!(行礼)

皇帝:你们有什么特殊的本事吗?

骗子甲:我们是从遥远的东方专程赶来为陛下效劳的。

骗子乙:我们能够织出人类所能想到的最美丽的布料来。

骗子甲:这布不仅色彩和图案都分外地美丽,而且,缝出来的衣服还有一种奇怪的特性。

骗子乙:任何不称职的,或者是愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服。

皇帝:那可真是理想的衣服!我要有了这样的衣服,就可以看出哪些人愚蠢,哪些人不称职了。来人呀!多多地给他们金子,让他们马上开工!

大臣、官员:遵旨!(众人退场,皇帝回更衣室继续试衣)

第二场

(两骗子上场,来到织机前,做织布的动作。老大臣上场)

大臣:啊?(吃惊地,用手扶眼镜)我怎么什么也没看见?

骗子甲:哎呀,老大臣来了!请进!请请请!请走近一点,仔细地看。

骗子乙:这花纹美丽不美丽?这色彩漂亮不漂亮?

大臣:我的老天爷!难道我愚蠢吗?难道我不称职吗?我可决不能让人知道这一点!

骗子甲:嗳!您还满意吗?

大臣:满意满意,非常的满意!

骗子乙:您一点儿意见也没有吗?

大臣:没有没有。我一定呈报皇上!我对这布料实在太满意了。(大臣下)

骗子甲乙:我们非常高兴!您老慢走!(官员上)

官员:咦?(吃惊,张嘴,揉眼)我并不愚蠢呀,大概是我不配有现在的官职吧!这也真够滑稽的!我决不能让人看出这一点!

骗子甲:你看这布料美不美?

官员:美!美!太美了!

骗子乙:你还满意吗?

官员:满意!满意!太满意了!我一定如实向皇上呈报。

骗子甲乙:多谢你啦!(官员下,两骗子继续作出织、剪、缝的动作)

第三场

侍从:老大臣、官员求见!

皇帝:(从更衣室走出,回到椅上)宣!

大臣、官员:参见陛下!

皇帝:新衣服做得怎么样啦?

大臣:很快就完工了!

官员:美丽得很,漂亮得很啦!

大臣:陛下要能穿上它去参加游行大典,让所有的百姓都开开眼界,那可再好不过了!

官员:天下的人都要赞不绝口啊!

皇帝:嗯,好!太好了!

侍从:裁缝求见!

皇帝:宣!(两骗子作手托衣物状,上)

骗子甲乙:参见陛下!衣服做好了,请陛下过目。

骗子甲:这是裤子。

骗子乙:这是袍子。

骗子甲:这是外衣。

骗子乙:这些衣服轻柔极了,像蜘蛛网一样。

骗子甲:穿上的人会觉得像什么也没穿似的。

骗子乙:这也正是这些衣服的优点。

皇帝:怎么回事?我怎么什么也看不见?难道我愚蠢吗?我不够资格做一个皇帝吗?这可太骇人听闻了!

大臣:陛下您看,这布华丽不华丽?

官员:瞧瞧,多美的花纹!多美的色彩!

皇帝:我十二万分的满意。我要封你们为御聘织师,我要重重地奖赏你们!

骗子甲乙:谢陛下。(退场)

大臣:皇上赶快更衣吧!

皇帝:好!好!(众人来到镜前为皇帝脱下外套,穿上“新衣”)

侍从:游行大典现在开始!

(官员持刀在前,大臣举华盖在后侧,侍从托“后裙”在后,绕场慢行)

(观众甲、乙,小孩上场)

观众甲:乖乖,皇上的新装真漂亮呀!

观众乙:看!他的后裙多美丽呀!

小孩:咦!他什么衣服也没有穿呀!

观众甲:上帝哟!你听听这个天真的声音,有个小孩说他并没有穿什么衣服!

观众乙:他确实是没有穿什么衣服呀!

皇帝:(惊恐,颤抖)我一定要把这游行大典举行完毕!(摆出更骄傲的神气,下场)