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人教新课标二上:回乡偶书教学设计

更新时间:2024-03-28 20:45:33

一、教学目标

1、认识“偶、鬓、衰、客、何”等5个生字,会写“客、何”两个字。

2、理解诗句的意思,想象诗中所描绘的情景。

3、有感情地朗读诗文,体会诗人感慨万千的真实情感。

4、在读诗、悟诗的过程中,体会中华民族源远流长的浓浓爱乡之情。

二、教学重点:理解诗句的意思,能有感情地朗读这首诗。

三、教学难点:体会诗人感慨万千的真实情感。

教学过程

㈠谈话导入,据题质疑

1、复习导入。

同学们,上学期我们学过一首古诗叫《咏柳》,你还能背下来吗?

2、介绍背景。(出示课件)

3、揭示题目:

今天,我们来学习古诗《回乡偶书》。(师板书课题)

4、据题质疑:

⑴理解“偶书”,这里的“偶”“书”各是什么意思?

⑵看了题目,你想知道什么?

(二)初读古诗,理解诗意。

1、范读,听清生字的读音,听清停顿。

2、自由读:(1)读准生字的字音,有节奏地读通诗句。

(2)借助字典理解新词语的意思,想想每句诗大概讲了什么意思,实在不明白的划上横线准备提问。

3、交流自学情况:

(1)检查生字与古诗朗读情况。

a、检查生字(幻灯片生字):读生字卡片,重点记“鬓”的字音、字形。老师指自己的鬓毛,让学生加深印象。

b、指名读古诗,评议要求:字音有没有读准?;停顿是否合适?齐读。

(2)说说你已经理解了古诗中那几个词语的意思。

(3)说说哪个词你实在想不明白了?

4、指名说说诗句的意思(说一句,幻灯出示一句诗意)

(三)再读感悟,以画悟情

1.自由读诗,边读边在脑海中想象诗歌描绘了一幅怎样的画面。

2.小组内交流,互相说说你所想象的画面。

3.请学生描述画面,引导学生把想象的画面说具体、说生动。

4.请学生用彩色笔把想象的画面画出来。

5.汇报展示:用投影仪展示部分学生的画,并让学生加以解说。

(四)感情朗读,背诵古诗

1.根据老师讲的平仄法试着先让学生弄懂,然后试着读好。

2、老师教学生诵读。在书上做上停顿的符号。

3.感情朗读,带着悲喜交加的情感自由朗读古诗。

4.通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。

5.诵读古诗。

(五)吟唱古诗

1.跟着老师初步学习吟唱。

2.采用不同的方式让学生反复吟诵,体验成就感。

(六)拓展活动

1.挖掘课程,欣赏佳作

同学们,30多岁的贺知章离开家乡,80多岁回到故乡后,面对熟悉的情和景,感触很深。他一共写了两首《回乡偶书》。刚才我们学习的是第一首,现在请同学习们欣赏第二首,一起与作者体会回到家乡的那种感受。

(出示课件,师诵读:离别家乡岁月多,近来人事半消磨。惟有门前镜湖水,春风不改旧时波。)

2、让学生吟诵。