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《蚂蚁和蝈蝈》课堂教学设计 返回课文

更新时间:2024-03-29 00:50:02

教材分析:

这篇课文讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬,蝈蝈由于懒惰而又冷又饿,再也神气不起来了的生活习性。告诉人们只有辛勤劳动才能换来幸福生活。神态描写十分生动传神。

设计理念: 

以读为主,让学生充分地读书,读中感知,读中悟情,读中培养语感。这应是低年级(语文 课 堂 网)阅读教学最基本的课堂培养目标。另外课(语文 课 堂 网)文内容和插图都很生动,在教学中,力求通过图文结合,让学生去观察、体会,从而使学生能够融入文本,入情入境地朗读。

设计思路:

运用课件,观看蚂蚁搬粮食的动画——感受蚂蚁搬粮食的辛苦;理解文本——看蝈蝈乘凉的图片,感受蝈蝈的懒惰;听一听呼呼的北风,感受冬天的寒冷;在形象、富有生趣的过程中组织教学,引导学生走进文本,感悟语言,这样学生学习语文的兴致始终处在积极状态,带着感情主动走进文本,理解语言文字。

教学目标:

1、能有感情地朗读课文;学会本课2个生字。

2、培养学生看图说话能力以及有感情朗读课文的能力。

3、感受蚂蚁搬粮食的辛劳,懂得只有辛勤劳动,才能换来幸福的生活的道理。 

教学重点:

能有感情的朗读课文,学会本课2个生字。

教学难点:

1、 指导学生用“有的……有的……”口头造句,“又……又……”说话。

2、培养学生看图说话和想象的能力。

3、感受蚂蚁搬粮食的辛劳,懂得只有辛勤劳动,才能换来幸福的生活的道理。

拟用两课时完成,这里设计的是第一课时。

教学过程:

一、 猜谜导入,激发兴趣

1、今天老师从童话王国,请来了两位小动物,你们想和他们交朋友吗?可是,他们还不想急着和你们见面,想请你们来猜猜他们是谁,好吗?

2、(逐一出示谜面)

身体虽不大,力气可不小。团结在一起,抬走大米粒。

腿长胳膊短,身披绿衣裳。有人不吭声,无人弹琴把歌唱。

(猜出谜底后出示图片)

[以谜语的形式导入课题,一方面激发学生的学习兴趣,另一方面是学生对蚂蚁和蝈蝈的外形及生活习性有一个感性印象]

3、(出示词语:蚂蚁、蝈蝈)

4、过度:有一天,蚂蚁和蝈蝈碰到了一起,会发生什么故事呢?(补充课题:和)

读了第20课课文就知道了。

二、自读课文,初步感知

1、请小朋友们大声地读课文,要求:

(1)读通每一句话,把难读的句子多读几遍。

(2)读准每一个字,尤其是生字词。

(3)给课文编好小节号。

2、学生自读课文,教师巡视指导。

3、检查自读情况:

(1)出示生字词:

乘凉 冬天 又冷又饿

搬粮食 刮起来 洞里

自由自在 呼呼地 满头大汗

(指名读、齐读、开火车读)

(2)把这些词语宝宝放到课文当中去,你还能读好吗?指名分段读课文,集体评议。

[让学生自由朗读课文,一定要有明确的要求,不然的话往往就是在浪费时间,尤其是一年级的学生。检查自读时,先读准生字词,再读课文,由易到难的学习过程,遵循了学生的认知规律]

三、细读课文,比较感悟

(一)细读第一自然段

1、(出示炎热夏天的图片),瞧,太阳火辣辣的照着大地,外面一丝风儿也没有,树木、地面都快被烤焦了,这是什么季节呀?(板书:夏天)

2、在这炎热的夏天,蚂蚁和蝈蝈他们在干些什么呢?请大家自己轻声地朗读课文的第一、二小节。

3、指名回答:蚂蚁在夏天干什么?相机出示“蚂蚁搬粮食图”

4、蚂蚁在搬粮食时除了背和拉,他们还会用到哪些办法呢?让我们一起来看一段蚂蚁搬粮食的动画吧,请大家仔细观察。(播放动画)

师生交流,相机板书:背、拉、抬、推、举、扛、抱等动词

师指板书小结:小蚂蚁们可真聪明呀,在这炎热的夏天里它们有的……有的……还有的……,你觉得它们干得怎么样啊?(板书:满头大汗)。

5、全班配上动作朗读第1小节。

[播放蚂蚁搬粮食的动画,让学生在仔细观察的同时,补充蚂蚁搬粮食的其他方法,从而积累了一系列动词。最后,老师在小结中将这些动词用“有的……有的……还有的……”串联起来,潜移默化中进行了句式的积累与强化]

(二)细读第二自然段。

1、过渡:正当蚂蚁忙得满头大汗时,蝈蝈在干什么呢?(出示图)

2、学生说图意。(蝈蝈在睡觉、唱歌……)

是啊,炎热的夏天,蚂蚁满头大汗搬粮食,而蝈蝈却不干活躲在大树下唱唱歌,乘乘凉,睡睡觉,想干什么就干什么,个个自由自在,舒服极了。

随机出示:他们躲到大树下乘凉,有的唱歌,有的睡觉,个个自由自在。(指名读,评价,议读。

3、这几只蝈蝈看到蚂蚁在劳动,他们还取笑蚂蚁,你能想象得出他们会怎么说吗?

情境过渡:时间过得真快,一转眼,寒冷的冬天来到了,你们听,(教师边描述边放刮西北风的录音,出示冬天的画面)你们知道了什么?

(三)细读第三自然段。

1、读第一句话。出示句子:冬天到了,西北风呼呼地刮起来。

对,西北风呼呼地刮起来了,多冷啊!能读好这句话,让人感受到冬天的寒冷吗?来,冬天到了,读(齐读)这时,蚂蚁和蝈蝈的情况怎么样呢?

2、读第二句话。

出示蚂蚁过冬图:请大家再仔细的观察图画,你能用下面的句式来说一说吗?

蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。他们有的,有的,可真啊!

(相机板书:开心、幸福等词语)

过渡:蚂蚁开心地过冬了,那蝈蝈呢?

3、读第三句话。(板书:又冷又饿)

出示蝈蝈过冬图:用下面的句式来说一说他们的表现,想象一下他们会想些什么、说些什么。

蝈蝈又冷又饿,有的,有的,再也神气不起来了。

4、齐读第3小节。

5、(出示夏天、冬天的对比图)小朋友们,学完了课文,你喜欢谁?为什么?

6、最后,我们一起有感情的朗读课文,体会蚂蚁和蝈蝈不同的表现和结果。

[出示课文插图,让学生在观察的基础上,再发挥想象,用补充的句式练习说话,既培养学生的想象力,又锻炼口头表达能力,同时也深化对课文内容的理解。另外,补充的句式也在无形中与课文第一、二小节的构段方式对应,进行“有的……有的……”句式的浅层训练,虽然这还不是一年级学生训练的要求和重点]

7、、总结课文

夏天蚂蚁辛勤劳动,冬天快乐又幸福;蝈蝈夏天不劳动,到了冬天再也神气不起来了。小朋友们,只有辛勤劳动,生活才会快乐、幸福。

四、教学生字,指导书写

1、出示生字:粮 冷

2、教学新偏旁“米”(比较与“米”的不同之处)

3、说一说自己记忆生字的方法。(如:熟字换偏旁、熟字加偏旁、拆字法等)

特别提醒学生注意:

粮:右半部分不要忘一点

冷:右半部分不要写成“今”

4、学生书空生字。

5、学生观察生字在田字格中的位置,教师范写,学生在书上描红。

6、给生字“开花”(组词)

7、学生在习字册上临写这两个字。

附:板书

20. 蚂 蚁 和 蝈蝈

夏天 满头大汗 自由自在

冬天 开心、幸福 又冷又饿