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一课一得——咏华山课堂教学( 第一课时) 返回课文

更新时间:2024-03-28 17:52:22

一、揭题质疑。

1、谈话:小朋友们喜欢学古诗吗?能背一首给大家听听吗?今天我们再来学习一首古诗。

2、板书:咏华山 ,请小朋友们把手拿出来,和老师一起来写这个字。分析:如何记住这个字?指导描红“华”

指导读准“咏”、“华(hua)”;

课题中提到一座山,你知道是什么山吗?

告诉学生题目是两个词:咏 华山

3、看了课题,你最想知道什么?(“咏”是什么意思?华山在哪里?华山怎么样?这首诗是谁写的?这首诗的意思是什么?……)

4 、哪些问题能自己解决的?

这首诗是我国北宋时期一个七岁的孩子写的,他的名字叫寇准 (板书 :宋 寇准);

师:华山,人们称它为“西岳华山”,是我国著名的五大高山之一,在陕西省华阴市境内。“自古华山一条路”,惊险无比(PP.1—出示华山远景图)。至于其它的问题,如华山怎么样?诗的意思是什么?相信我们经过认真地读书一定能自己找到答案。

二、初读课文。

1、现在我们要出发去华山了,在去华山的路上有不少困难呢!首先我们要闯第一关:字词关。

(1) 出示生字词语(PP.2—出示本课带汉语拼音生字词语):

(2) 哪位同学来当当小老师。(“我提醒大家”“大家跟我读”)

后鼻音— 顶称 前鼻音—难 禁 吟

翘舌音— 称 平舌音—颂 赞 自(读对了大家一起跟读两遍)

(3)拼音朋友都回去休息了,现在你能读准这些词吗?去掉拼音开火车读、齐读。

2、生字词读准了,现在请小朋友把生字词朋友带入课文中,读读课文,做到:读准字音,尽量把句子读通顺,读不通顺的地方多读几遍。

3、听到小朋友们都在认真地读书,杨老师也想读呢?大家欢不欢迎?但是杨老师有一个要求,大家要在杨老师读书时认真听并且把这篇课文的小节号标好。

4、出示标好的小节号,告诉学生有4个小节。

5、请四个同学分段读课文,指导评议:谁的字音读得准,句子读得通顺?(以表扬为主,声音,字音,流利)

6、请小朋友再读课文,边读边想,你觉得华山怎么样?

交流并板书:高。

三、细读课文,解决疑问。

1、课文中哪些句子写了华山的“高”呢?请大家读课文的第二自然段。想一想哪些句子表现了华山的高呢?

2、根据学生交流情况,出示有关句子,指导理解、朗读这些句子。

(1)、(PP.3—出示表示华山高的句子之一)

除了蓝天,远远近近的山都在自己的脚下。

你感觉到了什么?

根据回答板书简笔画并指导朗读。(远远近近的山都一点点矮,华山像个巨人一样;华山高得都能碰到蓝天了)

谁来读读这个句子?(读出华山的高指明读,齐读)

(2)、(PP.4—出示表示华山高的句子之二)

太阳显得那么近,山腰间飘着朵朵白云。

指导讨论:这句话为什么能说明华山高呢?

指导看书上的图、联系生活实际理解:平时我们看太阳、云有什么感觉?现在站在华山顶上,又是什么感觉呢?

根据回答板书简笔画并指导朗读。(男生读,女生读)

(3)、指导齐读以上两句话,用自己的话说说华山给你的感受。(高)

(PP.5—出示表示华山高的句子之三)

指导理解“他们沿着山路艰难地爬上了山顶。” “啊!华山真高哇!”

师述:登上这又高又险的华山真不容易呀!

根据回答板书简笔画并指导朗读。(小组读,齐读)

3、小结:刚才我们是跟着寇准和他的先生去登华山的,现在,你们自己也去爬一爬华山。(PP.6—出示表示华山高的四个句子)

(1) 引读“我们沿着山路艰难地爬上了山顶。”,现在我们好不容易来到了华山顶上,我们会看到些什么呢?想说些什么呢?

是啊,华山实在太高了,华山上的景色太优美了,杨老师希望能通过小朋友的朗读让我感觉到华山的高,华山的美。(读四个表示华山高的句子,指名读,齐读)

4、小结学习情况:刚才我们通过读读书、看看图、想一想、说一说等方法,解决了自己提出的问题。(华山在哪里?华山怎么样?这首诗是谁写的?)小朋友们非常了不起。

5、小朋友们想不想去真正的华山看一看?(PP.7 切换“华山风光”)

师述:同学们被华山的风景迷住了,都看得很入神。还有些小朋友不由自主地发出赞叹,有的还做着手势,这就是“情不自禁”呀!寇准也和大家一样,他也情不自禁地赞叹起华山来,大家来看他写的这首《咏华山》诗。

6、出示古诗(PP.8—出示古诗《咏华山》):

只有天在上,更无山与齐。

举头红日近,回首白云低。(指名读,齐读)

至于这首诗的意思我们下一节课再来解决。

四、复习生字词,指导书写部分生字。

1、读词语。(带读、去拼音开火车等多种形式)

(PP.9—带汉语拼音的生字词语)

(PP.10—去汉语拼音的生字词语)

2、出示生字卡片,认读:与 齐 称

3、指导学生看笔顺图后自己记忆生字并交流记忆方法。(分小组)

4、 重点指导:

与:与的第二笔是什么?(PP11—与)

齐:出示“生字小病人”,(小黑板)

称:这个字我们可以如何来记?换偏旁“你”(PP12——称)

5、学生提出需要老师指导摆好间架结构的字,教师范写。

6、学生在书上练习描红生字

7、反馈。