人教版三上23课《美丽的小兴安岭》教学设计及反思 返回课文
【设计思想】
《美丽的小兴安岭》是一篇集语言美、意境美、层次清为一体的课文，为了让学生充分感受文章的语言、意境的美，我在本课设计中采用了多种形式的读，以读代讲，让生通过读，读出文章的语言美，通过读感受文章内容的意境美。在指导学生学习活动时我采用了自主学习与合作探究相结合的教学模式，让生既学会了知识又学会了读书方法，从而培养学生自主探索新知识的兴趣和能力。
【教材分析】
《美丽的小兴安岭》是九年制义务教育小语第五册(三年级)的一篇讲读课文，一篇写景的散文，本课词语优美，层次清楚，为读者描绘了一幅幅优美的画卷。小兴安岭的树多，像绿色的海洋，一年四季又各具特色。作者把小兴安岭春、夏、秋、冬四季的美丽景色作为描述重点。春天，抓住树木积雪小溪小鹿木排等景物来描写;夏天，抓住树木雾太阳草地野花等景物来描写;秋天，抓住树叶松柏山葡萄榛子等景物来描写;冬天，抓住雪花树木西北风紫貂黑熊松鼠等反映小兴安岭冬季的特点。作者在描写小兴安岭四季景色时，不仅抓住不同季节的景物特点，而且紧紧围绕一个共同特点--树木来写，和第一部分的总述相呼应。
【学情分析】
文章思路清晰，段落分明，语言生动，用词准确，是进行单元训练重点用词准确的一篇典型文章。不过，准确地运用词语，恰到好处地表达对于刚入三年级不久的学生来说还是一个比较薄弱的环节，还处于学习和积累经验的阶段，而且他们的观察能力和表达能力也比较有限。因此，提倡学生用自主合作等学习方式，发挥自己的主动性和创造性，从而培养他们对事物的正确情感态度。
【教学目标】
㈠知识教学点:
1、学习生字，新词，能联系上下文和生活实际理解词句，体会作者用词的准确。
2、了解小兴安岭一年四季的美丽景色，丰富特产。
㈡能力训练点:
能有感情的朗读课文，背诵喜欢的段落，掌握一种新的读书方法。
㈢情感渗透点:激发学生对小兴安岭的热爱，从而激发学生对祖国山川的热爱和赞美之情。
【重点难点】
重点:准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。
难点:学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。
【教学策略和手段】
合作探究、自主学习
【课前准备】
1、学生课前预习，准备作文草稿本
2、教师准备小兴安岭图片、资料。
【教学过程】
第二课时
一、导入
1、同学们，祖国幅员辽阔、山河壮丽，被称为“金鸡冠上的绿宝石”，是哪个地方呢?(小兴安岭)在中国版图上找找美丽的小兴安岭。
2、下面老师带大家到小兴安岭一游为快。(播放《美丽的小兴安岭》视频)
3、欣赏完美丽的风光，小兴安岭给你留下了怎样的印象?
二、学文
1. 师:小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。(板书:美丽花园 巨大宝库)
作者是怎样向我们介绍的?我们一起去到文中寻找。孩子们请自读课文，拿出笔把你认为描写小兴安岭的美的词语或句子用﹏画出来。
2、学生汇报。
预设：
a学生说到雪水 出示这句话读读。
B说到小鹿 出示小鹿的句子做一下动作。指名读。作动作:可爱，调皮。
c花儿开放的确很美。
d松鼠盼望着寒冷的冬天快点过去，春天快点到来。
E水果，多么无私的小兴安岭，送来这么多好东西。
f 学生如果提到树木，提到哪一个季节就出示那个季节的句子。指导品读
A春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
1)抽出谁能换一个词，我们来读读看，哪个词用的更好呢?课件:春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。 春天，树木长出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
2)作者选用了抽出一词，把枝条快速长出来的样子写出来了，十分生动形象，试想随着春天的到来，万物复苏，曾几何时，笔直的长长的枝干上都不约而同地生长出鲜嫩的枝条，多么神奇啊!我们把这种旺盛的生命力读出来好吗?(齐读)
B夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。
1)你为什么喜欢，和你的同桌一起读读。
2)夏天的树怎么样?你从课文中哪些词语看出来的。
3)想想看密密层层，葱葱茏茏，茂密到什么程度?文中用了一个词准确地来形容。封字既形象地表现了树木枝叶遮天蔽日，又密又严的景象，也显示出树木在夏天生长的勃勃生机。 树木如此茂盛把森林封得严严实实阳光能照射进来吗?你来说--
4)学生读这是一个比喻句，再次让我们感受到了树木的茂盛。
5)教师引读:(放音乐)闭上眼睛，师读句子，孩子们你们看到了什么?
指读，配乐齐读
C 秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏变得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。
树叶轻轻飘落，似彩蝶飞舞，谁愿意做飞舞的落叶再来读一读。(指读)
D冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。西北风呼呼地刮过树梢。
寒冷的冬天到了，北方又飘起了鹅毛大雪。想看看北方的雪吗?(课件出示北方的雪)
资料链接:在相对温暖的洞穴，黑熊很容易醒过来，某些雌黑熊甚至会在几个月的冬眠过程中繁衍下一代。
3、课件出示:四个季节的句子。春夏秋冬一年四季的树装扮着小兴安岭，这么多的树，如此美的树，难怪作者会这样写道:
出示第一自然段。齐读。
4、寻宝、说宝。
1、出示第六自然段。小兴安岭不仅是个美丽的大花园而且还是巨大的宝库。你们发现了小兴安岭的宝贝了吗?我们现在来一个寻宝大行动?(小组里学习)
画一画，读一读。 学生说。
教师要做好充分的资料查找工作，在一定的时机将给学生听。
课件出示:小兴安岭与大兴安岭、长白山是我国最大的林区，它们集中了全国木材储积量的三分之一以上，运往全国。小兴安岭森林茂密，树种较多。主要树种有红松、云杉、冷杉、兴安落叶松、樟子松、水曲柳、黄菠萝、胡桃楸(qiū) 、杨、椴(duàn) 、桦(huà) 、榆等，藤条灌木遍布整个施业区。小兴安岭的森林、沟壑中，栖息着东北虎、马鹿、驼鹿、黑熊、野猪、猞猁、野兔、松鼠、黄鼬(yòu) 等兽类50余种，鸟类有榛鸡、雷鸟、中华秋沙鸭、金雕、啄木鸟、猫头鹰、杜鹃等220多种。山林内有野生药材320多种，其中鹿茸、熊胆、麝香、林蛙油、人参、刺五加、五味子、三颗针、 党参、黄芪、兴安杜鹃等十分名贵。小兴安岭还是山野果、山野菜的丰产区。有松籽、平榛、山核桃、山梨、山葡萄、猕猴桃、都柿、蓝靛(diàn) 果、草莓等 山野果30多种;有蘑菇、木耳、 猴头菌、刺嫩芽、金针菜、猴腿、蕨菜等已被采集利用的山野菜资源20多种，开发利用潜力巨大。孩子们你们说小兴安岭是不是一座巨大的宝库呢?再读最后一个自然段。
三、拓展
1、 在《森林狂想曲》的音乐中，请学生闭上眼睛，老师再次把你们带进小兴安岭的大森林，你会看到什么，听到什么，想到什么，会发生什么事?
2、学生汇报交流
【板书设计】
23 美丽的小兴安岭
春:树木 积雪 小溪 小鹿
夏:树木 浓雾 阳光 野花 花园
秋:树木 落叶 野果 药材 宝库
冬:树木 积雪 西北风 动物
教学反思：
《美丽的小兴安岭》是北师大版小学语文第六册第12单元的一篇课文。这篇课文描写了我国东北小兴安岭一年四季的诱人景色。它围绕着美丽、诱人，按春、夏、秋、冬的顺序来写，向我们描绘了一个迷人的世界，字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情。
对于三年级的学生来说，理解《美丽的小兴安岭》一文的内容并不很难，但要透过语言文字体会并感受离他们生活很远的小兴安岭则也并非易事。本堂课我通过媒体让学生认识美丽的小兴安岭，激发了学生的学习兴趣，也为课文的阅读积累了直观形象。本堂课教学中我注重以读为主，落实了“读”的语言实践过程，设计了多种读的方法，有自由读、指名读、引读、齐读等，让学生在读中感悟，读出感情，将小兴安岭各种景物的不同特点用感情读出来，效果较好。学生在品读中也模拟可爱的小动物的动作、姿势，如，俯下身子喝水、侧着脑袋欣赏自己水中倒影的小鹿，使学生在生动有趣的活动中理解课文的内容。这部分的具体做法是：
一、初读课文，整体感知
初读课文，即要求学生读通课文，读准字音，通过读对课文内容有一个整体的把握。“初读完课文，小兴安岭给你留下了一个什么样的印象?”这一问题的提出，旨在了解学生对课文初步感知的程度，从他们的回答中获取信息，为后面的教学作准备。
二、品读课文，内化感悟
这一环节是整堂课的中心环节，也是解决重、难点的关键。学生在初步感知课文后，对文小兴安岭一年四季的美丽已经有了大致的了解，对课文所表达的情感也有了一定的认识。让他们再读课文，找出自己认为小兴安岭最美的季节，多读几遍，并联系课文说说理由。把学习的主动权还给学生，让学生自读自悟，相互讨论，自主探究。旨在凭借朗读，唤起他们的想象，激发他们的情感，并将之内化融合为课文所要表达的情感。鼓励他们说出自己独特的感受、体验和理解，并结合自己的理解创造性的进行朗读，在读中悟，在读中品，反复感受小兴安岭的美丽，这样的教学效果很好。
三.存在的问题：《美丽的小兴安岭》一课上完了，收获是不言而喻的，但同时也存在着不足，首先是重难点的突破还存在问题，在“春、夏”两段中，有大量的词句学生很难理解。虽然借助了多媒体等教学辅助手段，但有些环节的引导还没有抓住中心问题，以致在学习这两段时耽误了时间，整节课的教学显得有些前松后紧。如在理解“太阳出来了，千万缕像利箭一样的金光穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。”这个难句时，我只借助了图片让学生形象地感受以下这个比喻句，却没有引导学生更深入地去理解：这句话不仅写出了夏天太阳光的强烈，更说明了夏天树木茂盛，这和前面的句子都是有联系的正视存在的问题，清醒地认识到不足，才能更快地进步，更好地成长，教学相长正是如此。在今后的教学中我要精心钻研教材，特别是对重点句要认真分析，使学生对知识掌握的更牢固，更全面。