二年级语文《窗前的气球》教学设计 返回课文

教学目标：

知识目标：认识7个字，会写8个字，会用可爱的高兴地写句子，正确、流利、有感情地朗读课文。

情感目标：体会同学之间的真挚情感，懂得珍惜友情。

能力目标：培养学生的朗读能力、口语表达能力、团结合作能力。

教学准备：课件、气球字卡、魔方字卡、学生字卡、图片

教学过程：

一、创设情境

1、(出示黑板上挂着的笑脸气球)小朋友们，你们看，今天的黑板上多了什么?你们喜欢气球吗?为什么?

2、 气球不仅可以你们这些健康的小朋友带来快乐，它同样也给一位生病的小朋友送去了惊喜，想知道他是谁吗?(贴有窗户图片的课题)让我们一起走进第22课。

二、初读课文

1、谁来读读课题?(多好听的声音，像银铃一样。)一起读读吧!

2、读了课题，你想知道什么?

3、是的，老师也想知道，就让我们来读读课文吧，请同学们把书打开到105页，听老师范读课文，注意：要听准字音。

4、听了这个故事，你知道了什么?有病的小朋友是谁?出示科(气球卡片贴黑板上)一起读，这个字你想怎样记?关于这个字，还有一个有趣的小故事呢，想听吗?先告诉老师，禾字代表什么?禾苗长大了是什么?在很早很早以前，人们没有称量谷子重量的工具，就了明了一种斗，后来人们发现用斗来称量谷子的重量比较的准确，也比较的科学。记住了吗?科字还可以怎样用?出示亚，一起读，老师告诉你们一个小秘密，亚字是一个象形字，我们一起来看看它的演变过程：亚最开始表示一块不完整的方形的田地，四边都缺少一块，后来变成了这样，线条比较的清晰，然后就越来越象现在的汉字了，所以亚的意思是：不是最好的，是第二好的，你会组词吗?

三、随文识字

1、课文中还有许多的生字宝宝，想不想和它们交朋友啊?用自己喜欢的方式来读读课文，如果遇到不认识的字，可以请教老师，也可以请教小伙伴，还可以请教书上的大枫叶。(我发现你们会学习了，边读边画，这是一个学习的好方法。)

2、课文读的很认真，生字你们认识了吗?就和你的小伙伴用识字魔方来读读这些字吧。

3、(课件出示生字)老师看你们读的这么热火朝天的，也想和你们一起读一读，可以吗?我们来开火车，我先开。前两组小朋友读的声音洪亮，也都读对了，老师想加大难度，两个人一起来当火车司机，试一试。

4、生字读的是真不错，那下面就让我们在课文中理解理解这些字。

(1)谁愿意读一读课文的第一自然节?其他同学想一想，你知道了什么?(你的声音真洪亮、你读的真通顺)什么是传染病?

(2)所以科利亚只能一个人躺在病床上，科利亚的心情怎样?你是从课文中的哪句话看出来的?出示呆，谁能结合字形来说一说呆是什么意思?从这个字足可以看出科利亚没意思极了，谁能试着读出这种语气。强调静静呆呆和最后一个问句。

(3)就在科利亚一个人躺在病床上发呆的时候，发生了一件什么事?谁来读读第三自然节。气球是怎样飘上来的?谁来表演一下，老师来给你配音。他表演的怎么样?你们知道摇摇摆摆是什么意思了吗?

(4)气球飘了上来，这是怎么回事?谁来读读第四自然段，

其他同学想一想，气球是什么样子的?谁还能用可爱的说一句话?看到了这个可爱的红气球，科利亚想到了谁?找出书中句子。既然是猜测的，为什么会这么肯定是米沙呢?你体会到了什么?(同学之间的深厚友谊)想像一下，科利亚此时的心情怎样?带着这种心情来读这一自然节。

(5)窗前的气球代表了什么?自由读第五自然节，和小伙伴说一说。出示逗组词，用高兴地说一句话。

5、齐读黑板上的生字。

四、写字

1、始观察，这个字怎样写才能既美观又规范?范写，练写，评价。

2、自己写亚字。

五、扩展

1、看你们写的这样认真，老师再和你们玩一个小游戏，打气球。只要你能把藏在气球后面的新词读对，气球就会飘走。

2、你在生活中有没有见到过这些字?

3、这节课你们不仅学会了这么多的生字和新词，你们也收获了科利亚和他的伙伴之间的友谊，老师也祝愿你们在以后的生活中也能找到这样的好朋友。