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识字一(1) 教学设计

更新时间:2024-03-29 21:31:21

识字一(1)

教材简析:

本课由三部分组成。第1部分为语境歌,表现的是一种语言现象——反义词,共提供了9对反义词。第2部分为本课要求认识的14个生字。第3部分为本课要求会写的10个生字。教材突出了引导学生在生动、具体的语境中识字的理念,重视引导学生在自主、合作、探究中学习知识,培养学生自主学习能力。

设计理念:

创设情境,通过对口令、开火车、插花等游戏,激发学生主动识字的愿望。引导学生在生动的语境中识字,师生、生生互动,理解反义词之间的联系,感受汉字的形体美和内涵美。

教学目标:

1、激发学生发现规律、用多种方法识字的愿望。

2、正确、流利地朗读语境歌,理解反义词之间的联系,并掌握本课的9对反义词。

3、认识14个生字,会写10个生字。认识并掌握“矢”“厂”“门”3个部首。

教学重、难点:

1、理解反义词之间的联系。

2、会写本课10个生字。

教学准备:生字卡、多媒体课件;课前布置学生收集反义词。

教学时间:二课时。

教学过程:

第一课时

一、趣味观察,导入新课。

1、小朋友,你们是善于观察的好孩子吗?今天老师要考考大家。(请一男一女两位同学上台)大家从头上开始仔细观察,看看他们有什么不同?(一个头发长,一个头发短;一个长得高,一个长得矮;一穿白裙,一个穿黑衣。)板书:长——短 高——矮 黑——白。

2、看看这几组词语,你们发现了什么?是啊,像这样意思相反的两个词,就是互为反义词。今天我们就要来学习反义词。

二、读语境歌,对反义词。

1、我们的学习伙伴龙龙和文文也来到了。瞧,他们正在一棵大树下对口令呢。(课件出示龙龙和文文对口令的画面)。

2、他们说了些什么?请小朋友翻开书,自由读一读课文,注意读准字音,画出反义词。

3、指名读语境歌,说说本课有几组反义词,各是什么?(板书反义词)

4、同桌对口令,读语境歌。

5、师生、生生分别对口令,把语境歌读通顺、流利,并熟练对出反义词。

6、这些反义词中,你有不懂的吗?(引导学生理解“闲”“闹”“虚心”“骄傲”,并让学生选择自己喜欢的一个或几个词语说一句话。)

三、自主识字,乐中识字。

1、圈出语境歌中的生字,自由读,注意读准字音。

2、同桌互读,纠正错误读音。

3、指名读,师生评价纠正读音。

4、小老师带读,男女赛读,齐读,并用生字组新词。

5、在小组中合作交流识记生字的方法,指名汇报交流识记方法。

6、开火车读生字卡片。

7、利用课件做插花游戏。(花朵上写着生字,花盆里写着拼音,让学生对照拼音插花。)

四、再读儿歌,巩固字词。

第二课时

一、复习引入,拓展积累。

1、上节课我们通过读语境歌,认识了9对反义词,老师和大家一起对口令。(先按顺序对,再打乱对。)

2、男女生对口令说反义词。

3、拓展积累。

(1)你还知道哪些反义词、小组内交流。

(2)采用男女比赛、小组赛等形式进行反义词比赛,拓展积累反义词。

(3)写出带点字的反义词。

生米煮( )了才能吃。

铅笔的芯儿细,杆儿( )。

兔子的耳朵长,尾巴( )。

(4)读兔子,画出反义词。

我和小莉去看电影,我坐单号,小莉从双号。

二、观察字形,指导写字。

1、引导学生仔细观察生字,小组讨论每个生字的结构特点和各个笔画在田字格中的位置,怎样才能写得端正、美观。

2、自由汇报生字的结构特点和关键笔画。教师范写,学生练写。鼓励学生比一比,谁写得好,写得多。

3、引导学生认识掌握“矢”“厂”“门”3个部首。

4、重点指导“反”“矮”“厚”“闲”的写法。(指导时应注意:“反”的第1笔“撇”要写平些,第2笔是竖撇;“矮”的“矢”字旁的最后一笔是“点”;“厚”的厂字头的撇写长些,里面部分写扁些;“闲”的门字框居中,写大方些。)

5、选出典型进行评议:选出作品在展台上展示,自主评议,对照修改自己写的字。

三、总结。