蘑菇该奖给谁 教学设计 返回课文

1、能分角色朗读课文,读出对话时的不同语气。

2、学会本课8个生字,两条绿线内的5个字只识不写。认识3个偏旁,认识2个多音字,理解由生字组成的词语。

3、了解课文内容,初步懂得敢于和高手竞争,才能显示出示真正本领。

重、难点:

1、有感情地分角色朗读课文。

2、理解兔妈妈回家后与小白兔和小灰兔的一段对话。

3、理解兔妈妈最后说的一句话和意思。

课时划分:

两课时

第一课时

教学目的:

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课的生字,并能正确、美观地书写,认识3个偏旁。

3、初步理解课文内容。

教具准备:

生字卡片、教学挂图或投影片

教学过程:

一、导入

今天,我们将学习一篇非常有趣的童话故事。

1、板书课题。

2、正音:读准“蘑菇”两字的读音。

3、齐读课题。

读了课题后,你们想知道什么呢?(师在题目旁打上小问号)让我们带着问题来读读课文。

二、初读课文

1、自己借助拼音练读课文。

要求:做到字字读准,句句读通。边读边画上小节号。

2、再读课文。

要求:画出生字词,尤其要读准生字的字音。

生按要求读课文,师巡视指导。

3、检查自学效果。

4、自读生字词。

5、正音。

“练”读边音。

“参”是平舌音。

“临”是前鼻音。

“敢”是前鼻音。

“习”、“乌”:是整体认读音节。

“军”:韵母是“ün”,不是“un”。

“得”:是多音字,“得”可以组成什么词?当读作轻声时,用在动词的后面。

“地”:中读轻声,它是用在动词前,“的、地、得”之间的区别一定要弄清。

指名读,开火车读。

全班齐读,去掉拼音后,再读。

6、把生字词带入课文中读一读,把句子读正确、流利。

指名朗读,评议,再读。

7、师范读课文,敢和老师挑战吗?

生再读,指名读。

三、初步理解课文

1、上课时,同学们提的问题中,你们已经弄懂了哪些?

2、通过读课文,你们知道了课文主要讲了什么故事?

说得真好,为什么兔妈妈偏偏把蘑菇奖给了没有得冠军的小白兔呢?下节课,我们再继续学习。

3、教学生字

(1)读生字卡片,巩固字音。

(2)教学新偏旁。

练:绞丝旁,跟丝线有关,跟读两遍,书写新偏旁。

参:私字头,书写新偏旁,跟读两遍。

军:秃宝盖,跟哪个偏旁很相近?有什么区别?跟读两遍。

(3)自学课后生字的笔顺,边学边书写。

(4)反馈检查

有什么好办法来记住这些生字?师重点提示:

练:第6笔是横折钩,那一小横千万别忘记写,右边不能写成“东”

乌:跟“鸟“有点像,为什么没有一小点?引导学生从“乌”的字义上想。(乌鸦全身黑黑的,边眼睛也看不出来了)

(5)指导写字

(6)师重点提醒以下几个字:

参:下面的三撇不要写成横,长短要有变化。

军:下面的“车”中间一竖要写在竖中线上。

提:左窄右宽。

加、敢:左右等宽。

(7)师范写生字,生描红。

(8)生临写生字,师巡视指导。

教学后记:能初步了解课文内容,对“提”与“敢”的认识不够。

第二课时

教学目的:

1、能分角色朗读课文,并能读出不同的语气。

2、抓住重点词句理解课文内容,尤其是对兔妈妈最后一句话的理解。

教具准备:

生字卡片、教学挂图或投影片、小兔、兔妈妈、乌龟、骏马的头饰

教学过程:

一、复习

1、抽读生字卡片。

2、指名分段朗读课文。

二、细读课文

1、细读第1自然段。

2、自读课文第1自然段,边读边想:课文写了什么?

3、从中可以体会到兔妈妈对它的孩子怎样?

4、指导有感情朗读。

读出兔妈妈对孩子们的关心、爱护。

细读第2——4自然段。

5、兔妈妈提着一大篮蘑菇回来了,它是怎么问她的孩子的?孩子们又是怎么回答的?

指名分段朗读2——4自然段。

6、从兔妈妈的问话中,你知道了什么?

(1)用亲切的语气读读妈妈的问话。

(2)小黑兔回答妈妈的问话时心情是怎样的?

(3)同学们谈一谈小黑兔的话,体会体会。

(4)指名分角色朗读妈妈与小黑兔的对话。

评议,他的读能让我们体会到小黑兔的心情?

(5)请同学们再读读这句话,体会体会小黑兔的心情,想一想它是怎样说句话的?

(6)指名读,评议,再读。

同学们通过朗读,体会到了小黑兔的心情,大家能不能加上动作说句话?

生边做动作边朗读课文。

小白兔又是怎样的心情呢?同学们读一读小白兔的话,体会体会。

指名读。

评议,再读。

(7)同学们体会得真好,现在你能通过做动作有感情地读一读小白兔的话吗?

自读,指名读,齐读。

分角色朗读2——4自然段。

7、细读第5——7自然段。

(1)对于两只小兔的回答,妈妈十分惊讶。

(2)让我们读出兔妈妈惊讶的口气。

(3)那么小白兔和小黑兔又是怎么回答的?

从中能体会出它们的心情怎样?

指名说,相机观察插图。

(4)有感情地分别读小黑兔和小白兔的回答。

(5)分角色朗读5——7自然段。

8、细读8——10自然段。

(1)这次兔妈妈是怎样说的?指名读第8自然段。

(2)你体会到兔妈妈的心情怎样?

(3)你是从哪些词语中体会出来的?

(3)有感情地练读第8自然段。

9、对此,小黑兔非常不理解,它非常生气,齐读第9自然段。

(1)兔妈妈最后一句话是什么意思呢?

(2)指导有感情朗读全文。

三、指导分角色朗读课文

1、你们读得真出色,你们能告诉老师,你们怎么知道读哪只兔子的话该用什么语气呢?

分角色朗读课文。

2、老师奖励你们,我们一起表演课本剧,好吗?

自由组合表演。

上台表演。

评选最佳表演。

板书设计:

不奖 小黑兔 得意 跟乌龟比

蘑菇该奖给谁 敢于和高手比

奖 小白兔 难不情 跟骏马比

教学后记:1、 学生能够分角色朗读课文,读出不同的语气。

2、 学生能够了解课文内容,懂得了敢于和强手竞争,才能显示出真正本领。