《小壁虎借尾巴》教学设计（一）

一、借助图画初读课文，认识生字

1、借助图画独立读课文，遇到不认识的字画下来，想办法认记。

2、分小组互助读书，把课文读通读顺。全班交流：你们小组新认识了什么字?是用什么方法认识的?学生没说到的生字，教师可直接提出，让他们自己想办法认识。

3、重点指导读课题和第一幅图的文字，落实认读生字。

二、朗读课文，整体感知课文内容

自由读课文，力求做到正确流利。检查反馈时，可以根据实际情况有重点有选择地范读或领读。读得正确流利以后，再引导读读想想，说说知道了什么。

三、再读课文，读中感悟

1、读课文，说一说：小壁虎为什么要借尾巴?

2、小壁虎向谁借尾巴了?重点指导读第三自然段：

哪个自然段写小壁虎向小鱼借尾巴?读读看，他借到尾巴了吗?(没有)是不是他借尾巴时没有礼貌，所以小鱼不借给他?(不是)他借尾巴时是怎么说的?找出那句话来读一读，从哪里看出他有礼貌?指导朗读小壁虎说的话。这么有礼貌，为什么小鱼不把尾巴借给他呢?

分角色朗读小壁虎向小鱼借尾巴时的对话。

小组合作学习第四、五自然段。让学生先给自己提要求，再开始学习。

3、小壁虎借尾巴的结果怎么样?

出示图五：看看没有借到尾巴的小壁虎怎么样?指导朗读第六自然段的第一句话。

齐读第七自然段，读后讨论：

⑴从这个自然段中，你知道了什么?(小壁虎又长出了一条新尾巴)指导读好最后一句话。

⑵从这里你知道小壁虎的尾巴有什么特点?

4、交流续说：

根据自己知道的动物尾巴的知识，仿照课文第三至五自然段的写法，再续说一两个自然段。

5、巩固认记生字。