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人教版小学语文教案——保护家乡河[综合实践活动] 返回课文

更新时间:2024-03-29 18:52:00

本学期小学三年级综合实践活动选择了“关心社会生活”这个研究主题,我们围绕“保护家乡的小康河”这一课题开展活动。希望通过有关“小康河”的各种研究活动,让学生了解家乡河,保护家乡河,体验社会生活,培养学生初步的环境保护意识。

课题就这样产生了

教学中我发现,三年级学生的表现意识很强,每逢周一到校后,他们便急切地把自己在周日里的所见、所闻、所感告诉老师或同学。这是他们最得意、最轻松的时候,有的学生因此耽误了周一早晨的班务。于是,我和学生商量,星期一的晨会内容就定为“三言两语”,不仅满足了学生的需要,还很受学生的欢迎。

一天,在“三言两语”时间里,张怡同学说:“我昨天下午跟妈妈去密水商城买鞋,走到小康桥桥头,发现那儿垃圾成堆,有一个大概是精神病的人还躺在上面晒太阳,真是脏死了,我只好捂着鼻子走过了这段路。”她的话引起了很多同学的议论。

“是,老师,这件事我也看见了,那小康河里的水黑黑的、臭臭的。”快嘴快舌的王大鹏接着说。

孙叶童说:“我妈妈经营的小布店就在河岸上,整天熏得不得了。妈妈说再在这儿待下去,她会得癌症死掉的。”她说着,快要哭了。

“是啊,小康河横穿我们高密市区,污染这么严重,会有多少人深受其害啊!怎么办呢?”我提出了问题。

学生们情绪高涨,纷纷献计献策,提出了很多治理小康河的建议。

爱思考的吴向前提出了一个问题:“老师,以前的小康河是什么样子的?从什么时候起才污染严重了?”

学生们争论了起来,有几个学生看着我,希望我来回答。

“这个问题老师也不知道。”我故作遗憾地摇摇头,“我看,我们就围绕小康河开展一次研究活动吧,把你们想知道的问题了解清楚,想做的事情亲自做一做,好吗?” 学生们跃跃欲试,就这样,课题产生了。 [教学中,台老师是个有心人,她充分利用日常教学活动中的话题,注意激发学生对事物的兴趣,并注意培养学生的探究热情,使学生在不知不觉中,在充满热情的状态下,确定了活动主题。]

我们准备这样做

趁热打铁,周二的综合实践活动我打算提前进行。 课前,我在黑板上板书了“保护家乡河”五个大字,下面出示了小康桥、河水以及桥头垃圾成堆的简笔画,旁边用彩色粉笔写道:“为小康河贡献力量”。一上课,我让学生观察这幅画,读这一行字,然后问: “你准备做些什么?” “老师,我想在桥头上立块牌子,写上: ‘您好,请别倒垃圾’。” “还可以写‘保护家乡河’。” “老师,还可以写‘保护环境,人人有责’。” “编一首保护小康河的儿歌。” “写封信给市长,请求政府出钱,疏通河道,让河水流动起来。” “信中还要写上在河两岸种树、种草、种花。” “还要写在河里养上金鱼。” “老师,我想写封信给小康河沿岸的居民,希望他们不要再往河里倒垃圾、排污水,行不?” “我当邮递员,去送信。”几个学生接连发言。 “老师,未来的小康河一定很美,我想用笔画一幅画。” “我想调查:小康河的污染给沿岸居民带来哪些危害。” 学生们你一言,我一语,说了很多,我急忙把这些问题板书在黑板上,然后要求学生根据自己的兴趣选择自己的活动内容,并自主地组成研究小组。最后,我要求各小组学生进一步讨论如何活动,形成了初步的活动方案。课后,我指导学生把活动方案打印好,分发给每个活动小组。

[这个教学环节,体现了研究性学习的内容和方式应尊重学生选择的原则,通过全班同学的几次讨论分享信息,研究什么,怎么研究都由学生自己决定。学生自始至 终都是积极主动的参与者,但并不意味着 教师袖手旁观,教师要担当活动的组织者, 帮助学生形成一个活动方案。]

我们是这样做的

编儿歌组的同学一下课便你一句我一 句地创作起来,他们的脸上泛着红光,劲头 十足,还邀我参与他们的创作活动。终于有 一天,他们的创作完成了,便迫不及待地读 给我听:

从前的小康河,

河里水哗哗响,

鱼儿肥,虾儿壮。

如今小河变了样,

河水黑,垃圾堆,

两岸居民遭了殃。

小朋友,要牢记,

环境保护很重要,

人人都出一份力,

为了保护家乡河。

我赞扬他们说:“真能干。可这么好的 儿歌就我们班同学知道、会读,是不是影响 小了点?”于是他们通过商量决定,把儿歌 打印出来送到学校“小百灵广播站”,还要 到学校《西苑春蕾》编辑部投稿,看着他们 兴高采烈的样子,我感到了由衷的喜悦。

“老师,我们去人家里调查,人家不让 进门,还说小孩子胡闹,我们想请潘林的妈 妈带我们去,因为她妈妈是警察,你说行 不?”

调查小康河污染危害小组组长吴向前 向我求教。这真是一个好主意,活动方案里 可没有这一条,我点点头说:“家长工作忙 怎么办?”

“利用家长歇班的时间。”

“我们可以帮助家长做家务。”

“没关系,我妈妈可支持我的学习啦!” 潘林自信地说。

“老师,我爸爸帮我从网上下载了一些关于环境污染危害的资料,我们小组都看了,您看看吧。”任勇自豪地说。

他们通过调查,查阅资料,做出了小康河污染危害的结论:1、垃圾侵占土地,有碍卫生,影响景观;2、干扰人们的正常生活,影响人们休息、娱乐和工作;3、河水会污染地下水;4、会污染大气;5、会使人致癌;6、传染疾病。

这个小组的活动进行到这里,他们又提出了要继续调查的问题:小康河污染危害这么严重,人们为什么还要往里面倒垃圾,排放污染呢?

“丘小封,你的搜集工作怎么样了?”我 问的是一个性格比较内向,不愿与别人交 流,选择了独立研究的学生。他红着脸说: “老师,我只找了很少的资料。”“没想想原 因?”他说:“我没和同学合作。”“一个人的 力量太小了,是不?”在征得他的同意后,我 为他找来了合作伙伴。从与同学合作开始, 他变得话多了,开朗了,在活动中表现很 好,和大家合作得很愉快,大家都说:“丘小 封变了。”

家长也看出自己孩子在综合实践活动 中不仅学会了本领,而且锻炼了交往能力, 完善了孩子的个性品质,表示要大力支持 孩子的研究活动。

[在研究性学习实施过程中,教师主动 与学生交流,充当鼓励者的角色,鼓励学生把活动中形成的新的问题引向深入,拓宽研究课题;教师及时发现困难学生,为他们提供有力的帮助,这不仅仅使学生心灵上得到了满足,甚至可以给学生一个新的人生体验。]

我学会了研究

至此,小康河的研究性学习已接近了尾声。这时,学生的兴趣都达到了高潮,从培养学生的能力和提高学生的研究积极性着眼,我决定将活动延伸,开展了一次题为 “我学会了研究”的交流、汇报活动。

那天,教室里贴了很多学生的画,还贴 了“小摄影师”们为小康河拍的照片。调查 小康河历史的小组首先发言,他们讲得有 声有色,有根有据,听得大家心服口服;搜 集环境污染危害的小组汇报得更精彩,他 们自编自导了小品“和小康河的对话”,他 们的出色表演赢得了大家的阵阵掌声;宣 传小组的同学声情并茂地朗读了《致市长 的一封信》、《致小康河沿岸居民的一封 信》;编儿歌小组的同学齐声朗诵了自己创 作的儿歌,这次他们给儿歌加上了题目“小 康河变健康河”。

朗诵着儿歌,欣赏着小品,观赏着图画,倾听着故事,学习着知识,这是一次难忘的汇报、交流活动。最后,我留下一份作业:“继续寻找身边的课题”,为下次的综合实践活动埋下伏笔。

[这样的汇报、交流活动,唤起了学生对探索过程的回忆,它既是对研究成果的汇报,又是对研究方法的梳理,学生通过交流,与同学们分享劳动成果,在交流、汇报中学会了赞美,学会了欣赏,学会了理解,获得了知识。更重要的是,通过这样的活动:让学生品尝到成功的快乐,激发了他们的兴趣,坚定了他们继续研究、探讨的信心。]