《治水必躬亲》教案教学设计7 返回课文
二十五 治水必躬亲（第一课时）
【学习目标】
1. 能正确、流利地朗读课文；
2. 掌握重点的字词解释，能正确译讲课文。
【学习重难点】
掌握重点的字词解释，能正确译讲课文
【教学过程】
一、板书课题
同学们，今天我们一起来学习《治水必躬亲》。（板书课题）
二、出示目标
本节课学习目标是什么呢？出示：
1. 能正确、流利地朗读课文；
2. 掌握重点的字词解释，能正确译讲课文。
三、第一次“先学后教”（一读课文，扫除生字词）
自学指导（一）：学生可能读错的字有：
躬( ) 潴( ) 相度( )
嫌( ) 胼胝( ) 咨询( )
好( ) 逸恶( )劳 泥( )于掌故
齐读这些生字两遍，并用手比划一遍。
自学指导（二）
治水之法，既/不可执一，泥于掌故，亦/不可妄意轻信人言。盖/地有高低，流有缓急，潴有浅深，势有曲直，非/相度/不得其情，非/咨询/不穷其致，是以/必得躬历山川，亲劳胼胝。
昔/海忠介治河，布袍缓带，冒雨冲风，往来于/荒村野水之间，亲给钱粮，不扣一厘，而/随官人役/亦未尝/横索一钱。必如是/而后/事可举也。如/好逸而恶劳，计利而忘义，远嫌而避怨，则/事不举/而水利不兴矣。
四、第二次“先学后教”（二读课文，译讲课文）
1. 大家能够正确、流利地朗读课文了，下面请大家依据自学指导准备译讲课文，比比谁译讲的最好。
出示自学指导：对照课文注释，试着翻译课文。（5分钟）
同学们边小声读课文，边对照课文下注释翻译，5分钟后比谁能解释重点词并能正确译讲。（若不会的地方可同同桌讨论或举手问老师。）
2. 学生看书，准备译讲，教师巡视，了解学情。
3. 检测自学效果。
接下来，请大家按照译讲方法开始译讲课文。
出示译讲方法：一人译一句。先读一句原文，再解释重点词，最后翻译整个句子。
指名译讲，如有错，引导其他同学更正，教师及时补充并板书。
六、当堂训练
同桌互抽互背字词解释、翻译
二十五 治水必躬亲（第二课时）
【学习目标】
1、概括层意
2、治水必躬亲的道理。
3、正反对比的论证方法。
4、交错使用整句和散句。
【教具】课件
【教学过程】
一、板题示标
师：同学们，这节课我们继续学习第25课《治水必躬亲》（板书课题），请看本节课的学习目标：
1、概括层意
2、治水必躬亲的道理。
3、正反对比的论证方法。
4、交错使用整句和散句。
二、第一次“先学后教”
自学指导：
概括每一段的层意
（1）写治水必躬亲的原因。
（2）写以海瑞为例，
说明治水不但 要躬亲，还要清廉。
三、第二次“先学后教”
1、文中讲到治水要防止的现象有哪些？
2、治水时为什么要躬亲？
3、“必得躬历山川，亲劳胼胝”与前文是什么关系？从哪里得知？
点拨：1、文中讲到治水要防止的现象有哪些？
不可……不可……
2、治水时为什么要躬亲？
盖……非……非……
3、“必得躬历山川，亲劳胼胝”与前文是什么关系？从哪里得知？
因果关系。“是以”
四、第三次“先学后教”
自学指导一、本文论述了作者的什么观点？是怎样论证的？
观点：本文论述了治水必躬亲的道理，说明只有躬亲、清廉才能治好水。
论证方法：文章从正反两方面来对比论述的，先从正面举了海瑞治水不但躬亲，而且清廉，再从反面说如果海瑞不吃苦，想谋利，怕得罪人，那么水利肯定办不好。
自学指导二、课文第1段和第2段有什么关系？
第1段是提出论点，第2段是用事实论证。