《阿里山纪行》教案教学设计17

十八课、阿里山纪行（第一课时）

【学习目标】

1. 掌握生字词

2.理清文章思路

3．学习移步换景的写作手法（即什么是游踪？）

【教学重点】1. 掌握生字词2.理清文章思路

【教学难点】3．学习移步换景的写作手法

【教学过程】

一．板书课题

同学们，今天我们一起来学习“阿里山纪行”。（板书课题）

二、出示目标

本节课学习目标是什么呢？出示：

1. 掌握生字词

2.理清文章思路

3．学习移步换景的写作手法

三、第一次“先学后教”（一读课文，扫除生字词）

1. 请同学们快速的朗读课文，圈划出不会的生字词并解决，或与同桌小声交流讨论。

时间：3分钟    

指明几位同学轮流朗读，有错即停，指明正音。师板书学生读错的字于黑板左侧，并及时表扬读音准确，声音洪亮，吐字清晰的同学。

学生可能读错的字有：风靡mǐ    山岚lán    堪称 kān   谛听dì  咣当  guāng    镶嵌 xiāng   鱼鳖  biē   静谧mì   参天 cān    雄踞 jù   一泓hóng   幢chuáng

2. 齐读这些生字两遍，并把拼音注在书上。

四、第二次“先学后教”（二读课文，划分段落）

（一）先学。

同学们，大家通过自学，已经能够正确朗读课文了。下面大家继续自学，请看投影（出示自学指导）:

请同学们快速浏览课文，将文章分为三个层次并概括层意。要求语言简洁、准确，无错字。时间：5分钟。

（要求:学生独立思考并在课本上划分层次，写大意。师巡视，注意学生中有几种分发,思考如何后教。）

（二）后教。

1. 老师提请学生回答问题，师点拨，其他生举手帮助纠正补充，最后修改并记录。

2. ppt出示,整体点拨：

第一段（1）：以《大海啊，故乡》和《高山青》开启全文，定下抒情基调。

第二段（2—9）：这是游记的主体部分，写游阿里山的全过程。

第三段（10）：仍以《高山青》作结，呼应开头，令人回味无穷。

五、第三次“先学后教”（三读课文，找出诗句，初步感受情感）

自学指导：

  1、画出文中表现作者游览线路的句子。

  2、找出文中写了哪些景物，并对它们的特征加以概括

 3、对所看到的景物，作者赋予怎样的感情？

方法：独立找出相关景物并思考，小组交流与讨论（5分钟）

行踪	景物特征	情怀
搭机—改乘—穿过—到阿里山	云雾浓稠	思古幽情
徒步穿过—迂曲穿过—穿过—看到神木	潭水清澈 林区宁静 径曲路幽 森林无边 神木深邃	赞叹

六、当堂测试

完成《伴你学》3.9.10.11

七.板书设计

第一段（1）：以《大海啊，故乡》和《高山青》 开启全文，定下抒情基调。

第二段（2—9）：这是游记的主体部分，写游阿里山的全过程。

第三段（10）：仍以《高山青》作结，呼应开头，令人回味无穷。

十八课、阿里山纪行（第二课时）

【学习目标】

1、赏析语言典雅、含蓄的凝练美，积累优美的句子；

2、了解本文的语言特点。

【教学重点】1、赏析语言典雅、含蓄的凝练美，积累优美的句子；

【教学难点】2、了解本文的语言特点。

【教学过程】

一、板书课题：

同学们，今天我们继续学习《阿里山纪行》。

二、出示目标：

本节课学习目标是什么呢？出示：

1、赏析语言典雅、含蓄的凝练美，积累优美的句子；

2、了解本文的语言特点。

三、第一次“先学后教”

㈠自学指导1：

本文的语言典雅、凝练、和谐、畅达，富于美感，请同学们找出，并赏析。

  1、从修辞的角度

  2、从词语的角度

  3、从感情的角度

2、学生独立思考，小组交流与讨论

3、老师提请学生回答问题，其他生补充纠正：

4、师点拨：（PPT出示）

5、生整理总结。

㈡自学指导2：

你感觉哪一段写的优美，把它背下来，比一比谁背的快。  时间：4分钟

2．生自学，师巡视，了解学情。

3. 检查自学效果：随机抽背2-3名同学。

四、第三次“先学后教”（总结）

1. 自学指导：1、找出文中写了哪些景物，并对它们的特征加以概括

 2、对所看到的景物，作者赋予怎样的感情（3分钟）

2．生自学，师巡视

3.师提问，其他生补充

4.集体点拨：

一、融情于景

潭无鱼鳖，林无鸟兽，偶或有如蝉、如蚊的声音，侧耳谛听、分辨、捕捉，却又没有了。那是静谧的世界、净洁的世界，甚至可以说是禅的世界。

二、托物寄情

它仍然是阿里山的标志、灵魂。

本文通过移步换景，形象地描绘了游览阿里山所见的迷人风光，抒发了作者独特的感受，由衷地赞美“阿里山的风光美如画”，赞扬台湾人民的生态意识和利用生态发展旅游的理念，含蓄地表达两岸人民的心融会起来的共同愿望。

五、当堂测试

《伴你学》