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卢沟桥烽火教学反思 返回课文

更新时间:2024-06-20 09:45:44

《卢沟桥烽火》第一课时教后反思


在执行班级管理“新政”的同时,我又吸收着魏书生老师教学方面的精髓。在教学方面,还是要坚持自己的优点,不要“邯郸学步”,最后什么也不能做到;像做班主任一样,也要学会放手,要努力让学生自学,培养学生的自学能力才是最重要的。
魏书生老师的课堂教学可以说是“简单教学+自主教学”。魏式的教学步骤比较固定,一般分为:定学、自学、讨论、答疑、自测、评价。其实,这样的教学跟“先学后教,当堂测试”的洋思模式较为相似,只是更为灵活,更为自主。
教学《卢沟桥烽火》第一课时,我就努力采用这样的方式:
首先,确定教学的目标:1、了解卢沟桥事变的背景。2、读通课文。3、写好生字。4、解决生词。5、弄清主要内容。
其次,在学生预习的基础上,把“自学”与“讨论”两个环节合而为一。卢沟桥事迹的背景,学生借助资料完全能够介绍。对于生字,学生先写,然后确定易写错的字;对于生词,通过查词典,学生能够顺利解决。
再次,我指导学生尤其是后进生读通各段课文。然后根据画出的表示时间的词语,让学生弄清课文的脉络,概括出主要内容。
学完之后,利用《补充习题》进行测试,及时检查学习效果。
最后,我对本节课同学们的学习情况进行了评价。
回顾这一节课的教学,我认为:要采取这样的自主教学,每一节课,必须确定好自学的内容,让学生积极地自学、讨论。这样坚持下去,才能真正培养出学生的自学能力;这样检查下去,我们的课堂教学也会变得有效起来。