《记承天诗夜游》表格式师生学习案

课题： 记承天诗夜游 课型：自学+交流

学习目标： 1、弄懂文章大意，背诵课文。

2、体会作者对月夜的景色所做的美妙的描绘。

学习重难点：弄懂文章大意，背诵课文。

一、浏览学案，明确目标。

二、自学课文，解释加点字意思并写出译文。

元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。 念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。

庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。

何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。

1、注音：

解衣( ) 寝（ ） 藻荇( ) 遂至（ ）

2、读准字音，读清句子停顿。

(1)遂至承天寺寻张怀民

(2)庭下如积水空明

(3)念无与乐者

(4)水中藻荇交横

3、翻译：

（1）、元丰六年十月十二日夜，解 衣 欲 睡，月 色 入 户，欣 然 起 行。

（2）、念无与为乐者， 遂至承天寺寻张怀民，怀民亦未寝， 相与步于中庭。

（3）、庭下如积水空明，水中藻荇交横， 盖竹柏影也。

4、测试题

（1）《记承天寺夜游》选自《 》作者是________，字子瞻，号________，是_____朝的________家。他与父亲________、弟弟________合称为“__ ______”，都被列入“唐宋古文八大家”之中。

(2)文章描绘了苏轼在承天寺夜里见到的 ，

抒发了自己 的苦闷心情。

(3)描写承天寺优美夜景的句子是

（4）翻译下列句子：

⑴怀民亦未寝，相与步于中庭。

⑵庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。

三、交流 四、反馈 五、总结

写作背景

本文写于宋神宗元丰六年(1083年)，当时，作者被贬谪到黄州已经有四年了，元丰二年七月，御史李定等摘出苏轼的有关新法的诗句，说他以诗讪谤，八月将他逮捕入狱，经过长时间的审问折磨，差一点丢了脑袋。十二月作者获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲官，在这种情况下，作者写了这篇短文，对月夜的景色作了美妙的描绘，真实的记录了他当时生活的一个片段。

文言文翻译基本方法：直译和意译。

文言文翻译的基本方法有直译和意译两种。所谓直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。直译的好处是字字落实；其不足之处是有时译句文意难懂，语言也不够通顺。所谓意译，则是根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文意思，语句尽可能照顾原文词义。意译有一定的灵活性，文字可增可减，词语的位置可以变化，句式也可以变化。意译的好处是文意连贯，译文符合现代语言的表达习惯，比较通顺、流畅、好懂。其不足之处是有时原文不能字字落实。这两种翻译方法当以直译为主，意译为辅。

课题： 记承天诗夜游 课型：自学+交流

学习目标： 1、弄懂文章大意，体会作者感情，背诵课文。

2、体会作者对月夜的景色所做的美妙的描绘。

学习重难点：弄懂文章大意，背诵课文。

一、浏览学案，明确目标。

二、自学课文，解释加点字意思并写出译文。

元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。 念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。

庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。

何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。

一、解释下列句子中加点的字词

1．月色入户（ ）

2．欣然起行（ ）

3．念无与乐者（ ）（ ）

4．相与步于中庭（ ）（ ）

5．水中藻荇交横（ ）

6．庭下如积水空明（ ）

7、盖竹柏影也（ ）

8、但少闲人如吾两人者耳（ ）（ ）（ ）

二、把下面的文言句子翻译成现代汉语

(1)念无与乐者，遂至承天寺，寻张怀民。

(2)庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。

(3)何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。

三、“如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”此句描写的对象是______________，“藻、荇”、是指__________，此句运用了________的修辞手法。

四、默写出文中描写庭中月光澄澈的句子，并对其写景的妙处试作简要的分析。

五、“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”一句中蕴含着作者怎样微妙而复杂的思想感情？

六、文中“何夜无月？何处无竹柏？”显然与实际不符，因为并非每夜都能见到月色，每处都有竹柏。你又是如何理解这句话的？

七、苏轼对月光有特殊的感情，他在很多诗文中都描写了月光，你还知道哪些，请写下来。请结合本文谈谈苏轼描写月色擅长使用什么手法，这样的手法有什么好处。

三、交流

四、反馈

五、总结

如何理解文言文

第一步自学时，借助注释，细读课文，疏通文字，然后在此基础上感知课文，结合注释，根据上下文读两三遍，对课文内容应该能了解六七成了。

第二步交流，质疑、解难、解决细读中遇到的疑难问题，要增进对文章内容的理解。深入领会。感悟、理解作品，体会文章的情感，把握文章的主旨。鉴赏评价，深化对课文内容的理解。交流时要眼观其义，口读其声，耳听其言，脑思其义，把眼、口、耳、脑都动员起来。