《变色龙》说课稿 返回课文

小说是最能广泛反映社会生活的文学体裁，小说的内容最为丰富，讴歌美好、神圣、庄严，鞭挞丑陋、污秽、邪恶。阅读小说，可以更好的认识社会，品味生活，感悟人生。下 面我就从教 学内容、教学目标、重难点、教法学法 、教学过程五个方面谈谈小说《变色龙》的课堂设计。

一、教学内容

契诃夫是19世纪俄国批判现实主义作家，也是世界著名的短篇小说大师之一。他尤其擅长从日常生活中发现 具有典型意义的人和事，通过高超的讽刺和幽默手法，创造出具有高度概括力的艺术形象。《变色龙》就是其中颇有代表性的一篇。本文中作者运用夸 张手法，不厌其烦地描写了奥楚蔑 洛夫态度的五次变化，通过他的不断变色，自我表演，自我暴露，淋漓尽致地刻画出人物的性格和灵魂，一个溜须拍马、谄上欺下、见风使舵、趋炎附势的小人形象跃然纸上。对此作者没有一句主观的评判，而是将自己的好恶隐含在客观的描写里，通过人物自己的言行，通过他的前后矛盾、丑态百出，尖锐地讽刺了这样一种奴性人格。

二、教学目标：

根据本单元课标要求“欣赏人物形象，把握人物性格；在了解小 说内容的基础上，体会小说主题；了解小说多样化的表现手法和艺术风格”我设计本 节课教学目标

1.知识与能力目标：

⑴理清本文情节，围绕“变”、“不变”理解文章主旨。

⑵学习作者通过精彩的对话和典型的细节刻画人物的写法。

⑶理解开头社会环境描写的 作用。

2.过程与方法目标：

通过朗读、合作、探究的方式，鼓励学生积极思维，加深对主题的理解。

3.情感态度与价值观目标：

认识到“变色龙形象的可悲可憎，进而激发学生思考：我们应做一个怎样的人?形成正确的价值观和积 极的人生态度。

三、教学重点和难点：

重点：学习通过精彩的对话和典型的细节刻画人物的写法。

难点：理解开关社会环境描写的作用。

四、教法学法

为了顺利实现教学目标，我采用主问题引领法、诱导点 拨法、、延伸拓展法。学法上我强调自主学习法、诵读品味法 、创造性学习法。

五、教学过程：

1.激趣导入

《西游记》中神通广大的孙悟空有72般变化，终能降妖除魔，取得真经。在外国文学艺术中也有一个善变 的形象——奥楚蔑洛夫，今天我们就来学习契诃夫的《变色龙》，看看主人公是怎样变的，他为什么要变？

2.感知理解

速读课文，思考：

⑴随着狗主人身份的变化，奥楚蔑洛夫对狗的评价是怎样的？在文中划出相应的语句。

⑵奥楚蔑洛夫为什么要变来变去？在他变的过程中有没有始终不变的东西？从他的变与不变中揭示了当时怎样的社会现实？

⑶引导明确并板书。

3.品析人物

请结合事例分析，以“通过阅读______，我认为奥楚蔑洛夫是________的警官”的句式回答。

4.赏析语言

再读课文，思考：

⑴首段的社会环境描写在文中有何作用？

⑵文中四次军事情报提到“军大衣”，这在 小说中属于细节刻画，试找出相关语句赏析其作用。

5.延伸续写

题目：广场事件之后

要求：

⑴内容上与原文衔接，不另编故事。

⑵人物的性格符合原文。

⑶续写内容主题与原文保持一致。

⑷字数不限，语言力求生动流畅。