《散步》教学设计（一） 返回课文
《散步》
教学设计（一）
教学目标
1
．积累“分歧、信服、霎时、委曲、嫩芽、拆散、水波粼粼、各得其所”等词语，掌握它们的读音及词义。
2
．整体感
知课文，理解文章所表达的思想感情。背诵课文中具有对称美的句子及含义丰富的语句。3
．能正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读去品味文中画面的优美和细节的动人。
4
．指导学生在
阅读中圈点勾画，随时批注阅读的心得、体会，让他们成为阅读的主体，逐步提高阅读能力特别是品评鉴赏能力。5
．感知文中蕴含的家人之间深沉的爱和欢乐纯真的情，培养尊老爱幼的传统美德。
教学重点
1
．引导学生在朗读中整体感知文意，体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。
2
．指导学生把握本文独特的写法，学习运用选取描写亲情的独到角
度。教学难点
1
．揣摩文中一些关键词、句的深层含义，学会联系
语境，在动态的语境中理解词句。2
．指导学生在阅读中如何发现美、品评美，把阅读的过程当作是美点大追寻的过程，逐步提高赏读美文的能力。
教学方法
1
．朗读教学法。文章写得很美，感情也很动人，要通过朗读去仔细品味、感受本文朴素自然而又醇香悠远的意蕴。
2
．讨论法与点拨法相结合。文章主要写“我”这个成年人的感受，学生对课文的理解领悟必然会遇到困难障碍，因此必要的讲解点拨显得尤为重要。
3
．品读法。
课文是美的载体，学习的过程就是探寻美的过程。放手让学生自主发现，自己品评，教师只作必要的引导点拨即可。教学准备
录音机、示范朗读磁带、歌带、多媒体
CAI
课件、打印好的阅读材料。
课时安排
１课时。
教学过程
教学要点
朗读课文，整体感知文意，明确课文主旨；品读课文，美点寻踪，包括对一些或用词生动、或句式精美、或辞格丰富、或描写细腻、或情感丰厚、或意蕴深刻的句段的品析；悟读课文，学习说话，表现自己生活中对亲情的感悟。
教学步骤〗
一、导语设计
播放《白发亲娘》歌曲，学生边听歌，边欣赏画面。听毕，教师深情吟咏：妈妈，是这个世界上最美的称呼；妈妈，是我们每个人情感世界的主角。我们爱妈妈！寒冷的时候，妈妈是棉被；饥饿的时候，妈妈是美食；困难中，妈妈是手杖；黑暗中，妈妈是烛光；幸福中，妈妈是微笑。当我们长大成人时，妈妈衰老了，我们该如何回报妈妈呢？今天，我们一起学习莫怀戚先生的《散步》，去感受成熟生命对衰老生命的呵护。（板书文题）
二、指导学生朗读课文，整体感知文意
１．学生自由朗读课文，勾画出新字、新词，利用工具书，掌握音、义。
教师出示投影，检查学生词语积累情况。
（
1
）根据拼音写汉字或给黑体的汉字注音：f
ē
n q
í
（ ）
x
ì
n f
ú
（ ）
ch
ā
i s
à
n
（ ）
霎
（ ）时 水波粼粼（ ） 嫩（ ）芽
熬
（ ）过
⑵ 解释下列词语的意思：
各得其所：
不知所措：
委屈：
教师选两位同学回答。
明确：
（
1
） 分歧 信服 拆散
sh
à
l
í
n
n
è
n
á
o
（
2
） 各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。
不知所措：不知道怎么办才好，形容受窘或发急。
委屈：受到不应有的指责或待遇，心里难过。
２．指导学生有感情地朗读课文，要求读出语气、语调、重音，初步理解课文内容。
如：我们／在田野散步：我，／／我的母亲，我的／／／妻子和儿子。
母亲／本不愿出来的。她／老了，身体／不好，去远一点，就觉得／很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲／信服地／／点点头，便去拿／外套。她／现在很听／／我的话，就像／我小时候很听／／她的话一样。
（注：“／”表示大停顿，“／／”表示小的停
顿，“／／／”表示更小的停顿。加粗表示重读）
３．播放示范朗读磁带，学生循声低和，体味文中蕴含的浓浓亲情。
三、请同学按照自己的理解概括介绍课文内容
１．先请几位同学依自己的理解介绍文中的人物：
允许有不同的表述，可能有如下一些表述方式：
（
1
） 我，我的母亲，我的妻子和儿子；
（
2
） 祖孙三代人；
（
3
） 前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子；
（
4
） 老年人、中年人、少年；
（
5
） 慈祥的奶奶，孝顺的儿子、贤惠的儿媳、天真可爱的孙子。
教师在同学表述的基础上，板书：成熟的生命、幼小的生命、衰老的生命。
２．师生从不同的角度，用不同的表述概括介绍课文的内容：
可能有如下一些表述：
（
1
） 三代人之间深沉的爱；
（
2
） 爱是桥梁，爱是纽带；
（
3
） 亲情
、真情、责任感、使命感；
（
4
） 一曲尊老爱幼的颂歌；
（
5
） 沉重的责任，自需背负；
（
6
） 互相爱护、尊重、体贴的一家人；
（
7
） 幸福家庭；等等。
教师顺势出示板书：
四、学生自由品读课文
找出课文中己认为写得最恰切最生动最形象，给人强烈的美感或强大的震撼力
或思想教益等方面的内容，集体交流阅读心得，教师酌情给予必要的指导点拨。１．教师指导学生可从用词生动、句式精美、辞格丰富、描写细腻、情感丰厚、意蕴深刻、角度独特、手法别致等方面去思考，去探寻。学会圈点、摘录及批注。
２．学生自由阅读，对课文进行“美”点追寻。教师巡视，掌握大概情况。
如：有的集中在对文章语言的赏析方面；有的聚焦于文章的选材的角度、情节的安排、细节的刻画；有的着眼于文章写景的两个段落的分析等等。
３．教师在学生自主活动的基础上，组织全班同学集体交流，力求突出重点，突破难点，教师给予必要的指导点拨。如果有些问题，学生没有提出，教师可以以提问的方式引起他们注意，激发他们深入探究。
赏析文章“语言美”，可能会有如下一些问题：
（
1
）我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。提问：这四个人的次序能否调换？为什么？
明确：不能。可从再现生活和体现儿子对母亲的匠心独运的爱这两个角度思考。
（
2
）我的母亲又熬过了一个严冬。提问：去掉“熬”好不好？为什么？
明确：不好，从母亲的现状（思想压力和身体状况）角度考虑，“熬”字有“忍耐压力、折磨，承受艰苦”的意思。
（
3
）后来发生了分歧……一霎时，我感到了责任的重大。提问：“分歧”“责任”用在这里，有大词小用之嫌，你有什么看法？
明确：写小事用大词，显然是借散步来谈一个道理。
（
4
）我和妻子都是慢慢地，稳稳的，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。提问：这句话有什么深刻含义？谈谈你的理解。
明确：从字面上看，这是形容他们走得小心，走的是小路，惟恐哪一步有闪失，特别是母亲，是经不起摔跌的。这个形象有象征意义，人到中年，肩上负着的是承前启后的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代。一个家庭是这样，一个民族、一个国家又何尝不是这样？
（
5
）她现在很听我的话，就像我小时候听她的话一样。提问：这句话在句式上有何特点？你还能找出类似的句子吗？
明确：句式整齐、对称，
有一种独特的对称美，互相映衬，很有情趣，写出了慈母孝子之间爱的深沉，和睦家庭的宁静温馨。类似的句子还有七句，此处省略。这种对称的句子为文章内容服务，作者站在人生的中点上，一边是长辈，一边是后代，这样写既表现了作者强烈的责任感，又体现了作者挚爱生活，品尝人生甜美的无穷韵味。关于文章选材的角度、情节的安排、细节的刻画，可能会有如下问题出现：
（
1
）题目“散步”是从文章主要事件的角度确定的，你觉得这个标题好吗？请你换一个角度为本文拟一个标题，并说明理由。明确：文章选取家庭生活中平凡而又内涵丰富的一个镜头──散步，加以渲染，展示人间真情，表现千百年来中华民族的传统美德，以小见大，很有艺术性。
当然，也可以说不好，只要言之成理即可，鼓励创意。如有的同
学以“责任”“三代人”“路在延伸”“背（b
ē
i
）”为标题，教师应当肯定。
（
2
）“文似看山不喜平”，本文情节简单，作者却写得饶有兴味，发人深思，奥妙在哪里？明确：本文作者采用了尺水兴波、一波三折的写法。在情节的起伏跌宕中，体现了一家三代人温和、谦让、体贴的浓浓的亲情。
（
3
）我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。提问：这一“前”一“后”，一“叫”一“笑”描绘了一幅怎样的动人情景？
明确：写出了一家祖孙三代互敬互爱、和睦相处的动人情景。
（
4
）我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。”但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”提问：“我”为什么要委屈儿子，“我”处事的原则是什么？
明确：“我”“走大路”的原因表现了“我”对老人的孝敬；母亲改变主意，顺从孙子，是对孙子的怜爱。这段话表现了一家人尊老爱幼的骨肉亲情，从中看出“我”处事的原则是“孝”。
关于文中两个写景的段落，有的学生可能会提到写景笔墨简省，有神韵，教师可适当引申：第四段是对南方初春田野的描写，“新绿”“嫩芽”“冬水”的水泡分明是春的气息的透露，它显示了不可遏止的生机，这是对生命的高歌和礼赞。第七段描写母亲所望到的小路远处景物，字里行间流露的正是一种对生命的珍爱。两处景物，看似简短，实则蕴含美妙的意境和深刻的哲理：春天来
了，一切都要从头开始，是该抖抖精神，抖去冬日的慵懒；也得活动活动筋骨，用充沛的活力投入新的生活，迎接美好的明天。五、悟读课文，设置情境，练习说话
假如，当你与爷爷、奶奶或外公、外婆或爸爸、妈妈或其他家庭成员为一件事有了分歧，后来分歧得到了圆满解决。请仿照课文相关情节，学说一段话，要注意刻画家庭成员，如神态、语言、心理等。
选几位在班上交流。
六、课堂小结
莫怀戚
先生犹如
一名技艺高超的摄影师，以其敏锐的观察力，抓住了家庭生活平凡的一个镜头──散步，写出了一家三代之间真挚而深沉的爱。语言优美凝练、细节动人，景物描写富含意蕴，值得借鉴。是的，亲情是美好的，它像美酒一般的醇香醉人，像橄榄一般的有滋有味。我们在成长中解读亲情，我们在成熟中品味亲情，传递亲情。七、布置作业
１．仿照句式，再写一句：
我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。
２．阅读课本
Ｐ
１
２７林文煌的《三代》，与课文比较，哪个故事更感动你？说明理由。八、板书设计
散步
莫怀戚