红领巾真好教学设计

教学目标：
1、 认读8个生字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
3、 有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
教学重点、难点：
1、 感受小鸟的可爱，树立护鸟的意识。
2、 体会为什么说“红领巾”真好。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、 创设情境，导入课题。
师：小朋友们，今天老师要带大家去一个美丽的地方。与我们同行的，还有一群“红领巾”。跟老师一起写写他们的名字吧。（老师板书“红领巾”，学生书空）
让我们亲切地喊一喊他们的名字吧，齐读“红领巾”。
“红领巾”是谁呢？（边提出问题边出示课件帮助理解）
生：红领巾是佩带着红领巾的少先队员。
师：那么今天我们就让小鸟来做我们的向导，走进美丽的树林，学习第二十六课：“红领巾”真好。

二、 学习生字。
1、 学生自由认读。
师：学习课文的第一步是学习生字，我们用什么方法来学习生字呢？
（找生字、标记生字、读生字）
2、 说说记忆生字的方法。
师：你是用怎样记住生字的？
3、 识字游戏：考考你。
师：阳光穿过树叶洒在我们身上，小鸟们都起床了，它们想考考大家呢，瞧！（课件出示小鸟衔着生字卡片）
4、 互学生字。
师：小朋友们，请大家用合作的方法一起记住这些生字。
三、 学习课文。
（一）初读课文。
师：有一只顽皮的小鸟，在向我们打招呼，我们听听它在说什么？（课件出示三个问题）
1） 指名读问题，要求读出疑问的语气。
2） 自由地朗读课文，找出问题的答案。
师：小鸟提出了三个的问题，问题的答案就在课文中，让我们自由的朗读课文，找出答案。
（二）朗读感悟。
1、逐节指导。
1） 学习第一节。
A 、谁能回答第一个问题。（是可爱的小鸟）
B、从哪里能感受到小鸟的可爱呢？（“叽叽喳喳”“蹦蹦跳跳”）
C、课件播放林中小鸟的叫声，感受小鸟声音的清脆、动听。
D、练习说说AABB的词语。
E、指导朗读。
师：小鸟这么可爱，让我们用喜爱的心情微笑着朗读这一节。（自己练读、指名读、与老师合作读）

2） 学习第二节。
A、 师：清晨林中谁最活跃？（机灵的小鸟）
B、 “扑棱棱”是什么意思？让小鸟来帮我们想一想。
（课件出示小鸟扇动翅膀，帮助理解）
c、师：“棱”字在词语中应读“lēng”，我们也学小鸟扑棱棱的扇动翅膀，读一读这个词语。
D 、小鸟扑棱棱的扇动着翅膀在忙什么呢？（捕捉害虫，保护翠绿的树苗）
E、指导朗读。
师：是呀，机灵的小鸟们飞来飞去在捕捉害虫呢，让我们把这一节读得活泼一些，读出小鸟的机灵劲来。
（老师范读 学生合作读 指名朗读）

3）、学习第三节。
A、师：清晨，最快乐最活跃的是小鸟，那谁来得最早呢？（红领巾）
B、“红领巾”到树林里来干什么？（送鸟巢、插木牌，保护小鸟）
C、 师：有了新家，有了少先队员的保护，假如你是小鸟你的心情将会怎样呢？
D、 指导朗读。
师：小鸟们有了新家，多么快乐呀，让我们用赞美、高兴的语气来朗读这一节吧。

四、 表演朗读全文，指导朗诵。
1、配音乐朗读。
师：这篇课文真美呀，我们来配上音乐有感情地朗读吧。
2、指导背诵。
看看这首小诗有没有相似地地方，找规律背诵。

五、 实践活动。
1、朗读公益广告：小鸟也有家，我要爱护它。
2、以小组为单位，试试想一想这样的广告语。
师：保护小鸟从我们自己做起，让我们也来争当“爱鸟护鸟的小卫士”。
3、 学生自由说说。

六、 结束。
师：同学们，鸟儿一直师我们人类的好朋友，它们能为林中树木“看病”，为田间菜苗“疗伤”，让我们行动起来，争当爱鸟的“红领巾”，去爱护这些可爱的小生灵吧！