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《父母的心》说课稿

更新时间:2024-03-29 08:43:38

我说课的题目是《父母的心》,下面我将从五个方面进行说课:

一、说教材

教材分析:《父母的心》是课程标准实验教科书《语文》(苏教版)八年级上册第三单元的一篇短篇小说,小说描写了一艘轮船上一对贫困夫妇把子女送给人家,又索回来的感人故事,说明了优厚的条件,也割不断父母对子女的情愫,表达了天下父母对子女的一颗崇高的爱心。这个单元的课文是围绕着“血浓于水的至爱亲情”这一主题来安排的。从作者的编排意图看,目的是要学生理解父母之爱心,做到“我爱我家,我爱我亲人”

二、说学情

我所教的初二(16)班是个中快班,大多数同学思想活跃、思维敏捷,喜欢提出问题、回答问题,认识能力理解能力还不错。但由于这个单元的前几篇课文已经学习了有关父爱、母爱以及兄弟之情的文章,因此,在对本课的内容比较容易理解的同时,也会造成学生对课文产生满足感或不感兴趣的情绪,因此,老师在教学上应尽可能求新,尽可能去激发学生的学习兴趣。

三、说教学目标

新课程标准要求在语文教学中,老师要鼓励学生带着自己的生活体验去阅读文本,感受文本;大力提倡学生自主、合作、探究式的学习方式。又根据以上对教材特点、学生情况的分析,我确定本课的教学目标简单为两点:

1、欣赏文学作品,能够有自己的情感体验。

2、由一波三折的故事中去体会父母对儿女的浓浓的爱心,去体会隐藏在字里行间的淡淡的哀怨。

四、说教学方法

一、导读法:课程标准指出:“阅读文学作品要有自己的情感体验和养成默读的习惯,有一定的速度,阅读一般现代文每分钟不少于500字”。根据这个要求,我采用了“导读法”,要求学生带着问题,快速阅读文本。

二、激趣法:又根据“把课内和课外语文学习结合起来,到生活的海洋里,到大语文环境中,去汲取语文和思想的琼浆”的课标要求,我采用了“激趣法”,即以课外相关的内容来激发学生学习文本的兴趣,又培养学生养成关注课外文章、阅读课外文章的习惯,为学生寻找作文的素材找到“活水源头”。我上课时报刊上文章的运用,谚语、名言、诗歌的引用,电视广告的活用,音乐的播放等等都是为了达到这一目的的。课本只是个载体,是个桥梁,根据课文内容,对课外资源的开发和利用,教会学生学习的方法,培养他们终身学习的习惯,应成为我们老师,特别是我们语文老师努力的方向。

此外,我还采用了多媒体辅助教学法、启发式、辩论式等教学方法进行教学。

五、说教学程序

良好的教学设想必须通过教学程序来实现。我的教学程序分为五个部分:(一)情景导入(二)学生速读,整体感知课文(三)探究交流,理解课文(四)拓展延伸(五)感情升华

(一)情景导入

俗话说“兴趣是最好的老师”,为了激发学生学习本文的兴趣,(1)、我引用了不久前《南国都市报》上发表的《五岁幼儿被铁笼中的黑熊咬住小手,母亲以手“喂”熊救爱子》的故事,激发学生学习本文的兴趣,引出新课 。(2)通过作家简介,帮助学生了解作者及作者的写作风格。

(二)学生速读,整体感知课文

在速读之前,我首先提出三个问题:

1、文章的题目是《父母的心》,似乎不太完整,你们认为父母的心是怎样的?请读文章后补充:父母的心是____

2、孩子都是父母的心头肉,可文中的父母却想把自己的孩子送走,这是什么原因呢?

3、本来父母打算把孩子送出去,这可使孩子过上更好的生活,为何最后又不送了,原因是什么?你能说出具体的原因吗?

让学生带着问题去阅读、体验,通过这个环节的学习,学生结合自己的生活体验,对文本有了自己的了解和理解。特别是第三个问题的设计,让学生整体把握了小说“一波三折”的故事情节,又让学生体会到“手心肉,手背肉,手心手背都是肉。”的难割难舍的亲子之情。

(三)探究交流,理解课文

在了解课文内容的基础上,我提出了这个有争议的问题:1、有人认为两口子“宁愿全家六口饿死”的做法很不“明智”,你同意这个观点吗?请简述你的理由。通过这个问题的辩论,让同学们各抒己见,一方面既锻炼了同学的口头表达能力,另一方面又让学生感觉到优越的条件,也割不断父母对子女的情愫,更加理解了文章的中心。接着我就在第一个问题的基础上布置一道课外练习题:文中“与其舍掉一个孩子,还不如爹妈儿女一家六口饿死在一起好”,设想一下,这一家人在团聚以后命运会怎样,为课文续写一篇文章。(字数200字以上)

通过这道题的设计,学生不仅能发挥自己丰富的想象力,又能锻炼自己的写作能力。

(四)拓展延伸

为了让学生让感到父母之爱不是凭空的说教,其实父母之爱就在身边;为了让学生进一步理解父母的爱,感激父母的爱,做到由感而发,我在这里设计了这个内容:同学们,其实啊,亲子之情是人类共同的感情,我们的父母又何尝不是这样呢?在我们的身边,在我们的周围,也有许多这样感人的故事,哪位同学也来说说父母对我们的爱心故事吧!让同学和你一起分享父母那甜蜜的爱。(自由发言)

通过这个环节的学习,让学生真正的体会到平时父母的一言一行,举手投足,无不充满着爱意,这种爱像涓涓的流水,滋润着我们的心田,让我们感到无比的温馨和幸福。

(五)感情升华

根据语文教学要“重视情感、态度、价值观的正确导向”的课标要求,我更加注重在教学中的熏陶感染作用,把学生“形成正确的价值观和积极的人生态度”作为这一环节的重要内容。首先,我通过对文章内容的小结,让学生明白既然父母这么爱着我们,那么我们学生又应该怎样理解父母,报答父母呢?其次,我又接着通过音乐影片的播放,借助多媒体的特殊效果去震撼学生的心灵,让他们真正“动之以情,晓之以理”,从心灵深处产生感激父母,要报答父母的强烈愿望。如果这样的教学效果能达到,那么比起在这节课教多少生字、生词及写作方法等等来说更有意义。(下面让我们来欣赏一段音乐影片,感受一下它的运用效果。)