看雪精品教案教学设计

●

教材分析

《看雪》是义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册第12课的。本组教材是围绕着“爱祖国”这个专题编写的。课文突出了歌颂祖国的悠久历史、大好河山、灿烂文化和民族精神，培植学生爱祖国、爱首都、爱中华民族的情感主旨，《看雪》一课就是感怀台湾人民还没回到祖国的怀抱，体现了台湾和大陆两岸人民盼望祖国早日统一的心愿。

●

学生分析

二年级的学生对于历史了解甚少，对实现祖国统一大业目标的深刻含义还不能完全理解，如何激发学生的爱国热情，唤醒他们的民族负责感，是本节课的关键。另有，作为南方的学生，他们都没有看到过真的雪境，对雪境的美丽，一无所知，单纯的文字说明，又非常的固燥，我用多媒体创设情境，让学生有身临其境的体验了。然后让学生读中理解本文中蕴藏的台湾早日回归祖国的文意。另外。另外，本班学生想象力丰富，课堂气氛比较活跃。

●

设计理念

爱因斯坦说过：“想像力比知识更生要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化源泉。”人的童年时期是培养、发展想像力的最佳时期，是不能错过的。新课程低年级的语文教材就新增了许多善于培养学生想像力的课文，《语文课程标准》也指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。”这就告诉我们，在教学中，教师要积极挖掘教材，借助教学重点、难点，发展学生的想像力，培养创新能力。在教学本节课时，我创造设情境，给学生自主、合作、探究的机会，鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造潜能，激发学生的思维能力和想像力。尊重学生的个性，注重学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言，激发学生的爱祖热情。

●

教学目标

1、 认识10个生字。会写8个字

2、 正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。

3、 有盼望台湾回归、实现统一的愿望。

●

教学流程

一、猜语导入，融情入境

1．出谜面让学生猜谜底。

“小小白花天上栽，一夜北风花盛开，干变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。”(雪)

2．学生猜出谜底后，让他们谈雪，老师提问：

①你见过雪吧?在哪里看到的?

②你玩过雪吗?怎样玩?好玩吗?

（当学生触及这些问题时，学习兴趣被激活，特别是听了某些同学的现身说法，产生了到北方看雪的欲望。此时，学生的情感就和文中台湾小孩子一样：能看到真的雪，真好!为学习课文打下了感情基础。）

3．以小组为单位，让学生自学课文生字、新词，初读课文。

二、初读课文，学习生字

1． 自读课文，划出生字，借助拼音读准字音。

2． 小组内自查：注意读准翘舌音“省、橱、指、仗”和前鼻音“毯、银”

3． 课件出示“我会读”：

台湾省 商店 橱窗 指了指 接着

讲故事 铺着 雪毯 银装 打雪仗

学生自由读、齐读、指名读。

4． 借助游戏，巩固识字。

（1） 用生字卡片开火车读。

（2） 自编短文巩固识字。

（巩固识字是教学的难点。以上环节，采用多种方法、创设有趣的教学情境，不断地复现所学的词语，让学生快快乐乐地认识生字，为阅读打下良好的基础。）

三、演议结合，感悟真情

二年级学生天真、活泼、好动，思维形象直观。让学生分别扮演教师、台湾学生，进行师生对话，再讨论，利于学生理解台湾小学生渴望到北京看雪的迫切心情和海峡两岸小朋友希望同欢乐的思想感情。

1．学生自由组合，两人一组。其中一人扮演老师，一人扮演台湾小学生，练习文中师生之间的对话。尽量让更多的小组有机会上台表演。

教师当“导游”/article/，学生当“游客”。师生一同站起，“游客”一边观看录像画面，一边听“导游”解说：“各位旅客，大家好，欢迎大们家到北京来看雪。每年春节前后，北京常常下大雪，满天雪花飞舞，把整个北京城妆点得更加美丽。你看，地面上已铺了厚厚的雪，踩上去软绵绵的，大家说像什么?树上披上了银装，到处一片洁白。小朋友们，尽情地玩雪吧!”(此时，录像中正播放孩子们尽情玩雪的情景。)

2．大家议一议：“从他们的表演中，你知道了什么？”通过议论，让学生明白：表演表达了台湾小学生渴望到北京看雪的迫切心情。

3．播放录像，师生共同观赏北京雪景。

4．当孩子们仍沉浸在美妙雪景之中时，教师趁机说：“遗憾的是台湾的小朋友们没能来看雪，此时此刻，你们想对他们说些什么呢?”

有的说：“台湾小朋友，欢迎你们到北京来。”

有的说：“我想和你们打雪仗。”

有的说：“我想和你们在雪地里照个相。”

（播放一幅美丽的雪境，让学生身临其境，引起学生的无限）

四、欣赏雪景，激发想象

1． 出示中国地图，请学生在地图上找出北京和台湾的位置。读课文，想象课文描写的情景。

2． 欣赏北国雪景风光音乐片。

3． 自由畅谈：你看了什么样的雪？雪花像什么？

4． 假设你就是台湾的小朋友，你一定向往北京的雪景，那么带着对北京雪景的向往，再读课文。

〔利用地图和多媒体课件，联系学生已有的经验世界，让学生观看北国冬日的雪景，将学生带入学习情境之中，调动学生学习的兴趣，从而更深地体会台湾小朋友对雪、对北京的向往之情。〕

五、指导写字

1． 教师在田字格里范写“奇”。请学生观察字的结构，写时应注意什么。这时教师再边写边提示笔顺。学生在书上描一遍，临一遍，在本子上写两个字。

2． 范写“指”字，学生运用以前所学的知识了解字形特点，再描红、临写。

3． 其余生字请学生自己观察、书写。

（让学生在实践中描红、自主观察探究中掌握如何写好字的要领，并让其当小老师上台交流，而后在欣赏、描红、临写的系列过程中，再次让学生从认识和操作上感受汉字的形体美，并获得进一步的深化。这此，写字教学中要坚持既动“口”又动“手”，更动“脑”的“三动”方法，只有这样，学生才能真正做到“字字入心”。）

六、拓展训练，表达心声

小朋友们，我们学了《看雪》这篇课文，你们想对台湾的小朋友说些什么？让学生大胆地发挥创造性想像，把各自的心里话说出来。

（学生的情感是丰富的，更是神奇的，教学《看雪》这篇课文要充分调动学生的爱国热情，促进情感体验，发挥学生的学习主动性，进行爱国主义的情感熏陶，更好地把学习主动权交给学生，让他们真正成为学习的小主人。）

● 教学反思

陶行知先生说过，学生有了兴趣，才会用全部精神去学习，学与乐不可分，我想如果小朋友们把课堂教学当作是他们喜爱的活动，那么小朋友们的课堂学习效果一定会很好。

在教学《看雪》一课时，生长在南方的孩子，从来没见过雪，单纯的文字说明，又是多么的枯燥。有些学生问我：“老师，真的雪是怎么样的啊？”这个问题是一点都不奇怪的，因为，生活中他们没见过真的雪，教学前我就不断的思考，怎样创设一个情况，让学生体会雪景的美丽呢？上课时，播放了有关下雪的录象，雪像棉絮一样从彤云密布的天空中纷纷扬扬地飘落下来，周围的世界笼罩在雪的怀抱里。画面中几个孩子蹦啊跳啊，像出笼的小鸟。堆雪人，打雪仗。孩子们睁大着眼睛盯着屏幕，画面雪白的世界让他们惊奇，我问学生： “孩子们，看看天空中的雪花怎么样？怎么满天白花花的呢？”。孩子们那一双双明亮的眼睛闪着智慧的光芒，一双双小手纷纷举了起来：“像白色的花瓣。” “像撕碎的纸片从天上飘下来。”“像羽绒。”“像蒲公英。”“ 像被风吹散的棉花糖。”“谁能更大胆地去想象？”我鼓励说。“圣诞老人就要来了，是圣诞老人送来的礼物。”“是太阳公公在给孩子们做早饭，不小心把盐撒了。”“是仙女要出嫁，急急忙忙把妆化，不小心打翻了粉盒，粉撒下来了。”我指着画面中的房子问：“孩子们，再看看周围的世界发生了什么变化？”。“房顶上白了，草地上白了，雪花给他们盖上了棉被。”“小花上白了，小树上白了，雪花给他们穿上了棉衣。”“雪花飘在那些小朋友的头上，好像美丽的发卡，雪花飘在她们的衣服上，好像衣服上美丽的花。”

接着我播放了彭丽媛演唱的《我爱你，塞北的雪》。教室里成了欢乐的海洋。 “天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披银装，到处一片洁白”的美丽雪景，已经深深的烙印的脑中，学生好似有了亲身的体验，且在体验中自由的观察和大胆的想象，才有了孩子们“是仙女要出嫁，急急忙忙把妆化，不小心打翻了粉盒，粉撒下来了”和“雪花飘在小朋友们的头上，好像她们美丽的发卡，雪花飘在衣服上，好像衣服上美丽的花”等富有想象力的语言，有谁想到这是南方从未见过雪的学生的佳作，是创设的情境让学生有了身临其境的体验了，那屏幕上美好的情景，培养了观察能力和想象力。