《秋天的图画》教学设计5

【课前透视】

《秋天的图画》是新选编的课文，图文并茂。作者运用比拟的手法，寥寥数笔就为读者呈现出了丰收的景象和人们的喜悦心情。课文中“谁使秋天这样美丽？”的设问，使我们对创造这一切的勤劳的人们喜爱和赞美之情油然而生。

学生对秋天的山野会有一定的认识，但这种认识仅停留在对外在的感知，缺乏对秋天美好的真正感悟。由此教师要利用课文插图或多媒体课件，引导学生了解秋天是个美好的、丰收的、喜庆的季节，从而体会出秋天真正的美和秋天给人们带来的喜悦。将课内课外结合起来引导学生用自己喜欢的方式来表现秋天，培养学生的思维能力和语文实践能力。

【教学目标】

１、会认８个生字，会写８个字。

２、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

３、喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

【教学重点】

识字、写字、朗读感悟课文内容。

【信息资料】

字卡、词卡、挂图、小黑板。

【教学时数】

两课时。

第一课时

〖切入举偶〗

１、演示课件：演示课件或出示相关内容的风光图片：看图说说这是什么季节？你看到了什么？教师板书：秋天的图画。

生动形象的画面，将学生带入了美丽的秋天，激发学生更多了解秋天的欲望，进而主动参与到学习中来。

２、启发谈话。秋姑娘悄悄地来到我们身边，你们找到她了吗？说出自己观察到的秋天的景象。就让我们在这迷人的景象中走进《秋天的图画》吧！（板书课题）。

从学生所熟悉的生活进入，加强课内外的联系，有助于激发学生的学习兴趣。

〖对话平台〗

１、自读：

⑴自由读课文。标出课文共有几句话？

⑵指名分句朗读，读后评议。

⑶小组合作读，要求读正确。

自主读书是一种能力，在培养过程中引导有目的地读，与人合作地读，会提高读书的实效性。

２、识字：

⑴出示生字卡片，自由认读。

⑵借助生字卡片，同桌互相检查读。

⑶小老师领读。愿意当教师的同学到前面用自己喜欢的方式带同学认读。

⑷交流识字经验。把自己好的识字记字方法讲给同学听。

⑸多方式检查读。

多识字有助于学生提早阅读，但不可加重学生的负担。在识字过程中鼓励学生自主识字，合作识字，激发识字的兴趣，学习好的识字方法，进而全面提高识字的能力。

３、朗读：

⑴小组内读，说说自己的感受。

⑵寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。

⑶比赛读，看谁读得正确、流利。

多种方式地朗读，激发学生读书的热情，在轻松的氛围中，相互促进。

４、写字：

⑴出示要写的字：丽、灯、波、浪。学生认读。

⑵观察生字特点，交流写时注意的地方。

⑶教师示范，学生评价。

⑷学生练习，同桌互相评价。

观察与分析字形是写好字的基础，但由于学生年龄小，这种能力要逐步地加以培养。在此环节中要引导学生敢于发表自己的看法，教师及时给予鼓励和肯定。