我的信念说课设计

《我的信念》作者是玛丽·居里，这是作者在晚年对自己一生的回顾和信念的抒写。今天语文网小编为大家收集到了我的信念说课设计这一优秀教学资源，这篇说课可以迅速让教师在吃透教材、简析教材内容和教学重点难点的基础上，做到分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。相信对大家的授课有一定的帮助!一起来看看。

我的信念说课设计由本站小编整理，仅供参考：

一、说教材

首先，要从整体上把握教材，了解这一单元的设计意图：与第一单元相比，理性的成分更多;二、应该在第一单元基础上继续进行人生价值观教育。

单元教学重点

体验人生，树立理想信念;进一步掌握和巩固朗读技巧。

其次，对于课文的把握《我的信念》是一篇随笔。

为什麽选这篇课文?首先，学生对居里夫人并不陌生，但她的心理独白，也许不太了解，本文给学生提供一个角度，理解一个伟大的科学家的内心世界;其次，本文适合本单元的专题。

1、居里夫人具有什麽样的品质和性格特点?(意在训练分析归纳)

2、我们受到怎样的启发教育?(迁移提升)

另外，练习第三题是“课外阅读艾芙*居里的《居里夫人传》，并搜集与居里夫人一样的科学家的资料，经过梳理后，存入自己的学习材料库”，也许对有的学校有的学生来说难以做到;不妨阅读自读课本中的《翻过那座山》里的有关于居里夫人的一些文章。

这是中学语文课程教材研究开发中心对于本篇课文的解读，也是我在授课时要注意的根本，授课的方向不能够偏颇。

本文是对玛丽·居里一生的回顾，内容简单。为了更好地了解这一伟大的科学家作铺垫。由于大部分学生的不太具备网上查阅资料的条件。于是我让学生一小组为单位利用好他们手头的《语文英才教程》、《语文完全解读》等课外读物采取兵教兵的方式提前学习。这样我在课堂上的语文教学只起到深入点拨的作用，并且能够适应不同层次的学生。

二、说目标：

根据教材定位特点及新课程改革的理念，本课设计两课时，确立三个目标。(出示目标)

1、有感情地朗读课文，养成良好的朗读习惯。

2、感受居里夫人的人格美，激发献身科学的热情。

3、3、积累语言，学习语言特点并加以运用。

三、说学生能力的培养。

我们学习课本当中现代文的目的是什麽?从大的方向说是培养学生的语文素养，从小的方面说就是培养学生的临考能力。而我这堂课根据中考的方向和语文教学的新理念对语文教学，尤其是现代文教学做大刀阔斧的改革：注意能力的提升和紧随中考的方向，本课是第二课时，很多内容已经在第一课时掌握，本课由“伟大的平凡”到“平凡的伟大”设计教学思路，主题严谨、逻辑性强，从对课文的把握入手，由课内到课外，从课外又拉回到课内，注意学生现代文阅读能力的提升。从深浅度的把握上，本课是对课文的精读，从小处即语句入手到感知课文深刻内涵，由感知课文的深刻内涵到对个别词语的理解----这些都是中考以及平时现代文考试的要点。由浅入深、再由深到浅，培养学生的思维思辨能力。

从新课程理念方面，主张学生自主学习，每组同学的手中都有教学参考，所以我教的两个班的备课采取老师备课和学生备课双线进行，并且鼓励学生超越老师。在课堂上我把课前五分钟的演讲改为课堂五分钟的口语交际，主要不脱离这一堂课的主旋律。改变许多老师课前五分钟演讲和课文相脱节的现状，注重大家的交流，而不是出色学生的“作秀”。从学习方式上借鉴洋思中学兵教兵的学习方式，每组都有小师傅，鼓励学生“拜师学艺”、鼓励本组的同学“外出取经”。从潜意识的思想灌输方面，鼓励每一个同学，告诉他们都是优秀的学生，也都能够成为优秀的学生。让学生明白：一个人可以在平凡中成长为伟大，也可以在自己真正伟大以后保持平凡的心态。从而培养学生积极的人生观。最后，注意课堂练习的巩固和中考小链接是课堂趋于完整性。

总之，我这堂课的主要宗旨就是具有实用性，在于培养学生的能力。阅读渐悟先学后教、放手自学点拨到位、拓展迁移触类旁通采用“导入–朗读重温-口语交际-学生质疑-指点迷津—知识迁移-思想提升-练习巩固-布置作业-课堂小结”的自读程序进行学习。要善于给学生一个广阔的“渔场”。北师大肖川教授说过：授之以鱼，不如授之以渔;授之以渔，不如授之以渔场。而新课程下的语文教学则尤其应达到这样的效果。“只见树木，不见森林”是传统教法的通病，要避免此类情况，就必须寻找最佳契机，在吃透“课文”这个例子的前提下，在学生不经意间就能看到一片更为浩瀚的海洋。比如这堂课引导学生继读阅读《居里夫人传》便是一个具体的例子。

以上就是本站小编分享的我的信念说课设计的全部内容，此分享对于提高教师理论素养和驾驭教材的能力非常有帮助，小编祝教师朋友们工作顺利!