小石潭记导学案

柳宗元的《小石潭记》是一篇文质精美、情景交融的山水游记。目前，“学案导学”的模式已经广泛运用于实际教学中，为方便教学，语文网小编整理了小石潭记导学案，下面，跟语文小编一起来学习这篇小石潭记导学案是怎样做到教与学有机结合，提高课堂教学效率的。

小石潭记导学案由本站小编整理，仅供参考：

【学习目标】

①掌握文中基本的文言知识;有感情地朗读并背诵课文。

②分析多种写景手法的综合运用，初步提高同学们欣赏文学作品的能力。

③领会作者游山水之乐和贬谪后的凄凉、抑郁之情，激发同学们热爱祖国河山的情感。

【学习重点】

掌握文言知识要点;分析多种写景手法的运用综合。

【学习难点】

体悟作者所表达的思想情感。

一、自主预习

1.资料链接。

(1)柳宗元(773—819)字子厚，唐代文学家、哲学家，世称柳河东。 唐宋八大家之一。

(2)写作背景：革新失败，柳宗元被贬后，政敌们仍不肯放过他。造谣诽谤，人身攻击，把他丑化成“怪民”，而且好几年后，也还骂声不绝。在永州，残酷的政治迫害，艰苦的生活环境，使柳宗元悲愤、忧郁、痛苦。但贬谪生涯所经受的种种迫害和磨难，并未能动摇柳宗元的政治理想。到永州后，他的斗争则转到了思想文化领域。寄情山水。

(3)记：“记”，是古代的一种文体。可以记叙描写，也可以抒情议论，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。因此，它可以写景状物如《核舟记》，也可以叙事如《桃花源记》，也可以将写景状物与议论抒情结合起来像《小石潭记》。

2.有感情地朗读课文。

3.将本课生字词整理在下面横线上。

二、互助交流(10分钟)

◎步骤方法：

1.课前预习检查。

(1)字词、作者相关内容。(见幻灯)

(2)齐读课文，整体感知课文内容，体悟骈体文的语言特点。

2.疏通文意。

(1)在组长带领下解决翻译课文。要求：结合课下注释，一人一句翻译课文;组长负责记出翻译时遇到的疑难，准备展示。

(2)展示疑难问题。

3.阶段练习。(见幻灯)

4.朗读课文，掌握朗读技巧。

(1)指导朗读技巧 → (2)师生合作读 →(3) 生生合作读。

三、合作探究(10分钟)

◎步骤方法：

1.组内合作，探究疑难。(组内讨论下面问题。组长分工，每一位组员负责主持交流并记录一个问题，准备代表小组展示;组内不能解决的其他问题，由组长负责记录并准备交流和展示。)

2.组际合作，交流疑难。(组长携带本小组不能解决的问题，到其他小组寻求帮助。)

问题一：第一段描写小石潭的概貌，采用了什么手法?加以分析。

问题二：第二段写潭水和游鱼，采用了什么手法?加以分析。

问题三：第三段写潭水来源及岸势，采用了什么修辞手法?加以分析。

问题四：文章前面写“心乐之”，“似与游者相乐”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难形容，该如何理解?

其他质疑：(组长集中质疑)

四、展示反馈(10分钟)

◎步骤方法：

1.交流以上四个问题;解决组际合作后仍没有解决的疑难。

2.朗读课文，体悟作者的思想情感。

五、归纳梳理(5分钟)

六、拓展生成(10分钟)

1.小石潭因柳宗元的《小石潭记》而著名，假如你是一位导游，请你结合着课文就文中某一景观，如潭中石，或潭中水，或潭中树，或潭中鱼，或小潭源流向游客做一番介绍。

示例：

大家请向西南看，这是一条小溪，这便是小潭的源流!顺着小溪看去，斗折蛇行，崎岖蜿延，阳光照耀下，浮光点金，显得格外动人。小溪的沿岸，都是天然而成的碎石，大小不一，形状各异，象狗的牙齿，相互交错，虽不整齐，却也别有一番风味。

2.背诵课文，领略祖国河山的秀美。

归纳梳理：

1、移步换景

作者在移动变换中带领我们领略各种不同的景致，具有极强的动态的画面感。由小丘到篁竹，由篁竹到闻水声，再由水声寻到小潭，讲述了发现小潭的经过，充满了悬念和探奇的情趣，逐渐在人们面前展开一幅美妙的图画。

2、寓情于景，情景交融

作者在描写景物时，无不渗透着自己的感受和情怀。这远离尘世的小石潭充满了生机，却无人赏识。而其幽清无闻与自己的遭遇相同，此刻过于清冷的环境更容易激起作者“凄神寒骨，悄怆幽邃”的情感。小石潭景物的幽清美与作者心境的凄清美形成了强烈的比衬，有力地反衬出作者那种无法摆脱的压抑心情，也含蓄地表露了作者对冷酷现实的不满。

以上就是本站小编跟大家分享的小石潭记导学案的全部内容，导学案中每一个问题，每一个环节，都有教师依据学生学习的实际和教材的实际进行针对性的设置。最后，小编祝大家学习愉快!