语文搜网 > 教案教学 > 教学设计 > 笋芽儿课堂实录

笋芽儿课堂实录

更新时间:2024-03-29 15:57:32

《笋芽儿》是一篇科学童话,讲的是春回大地、万物复苏,笋芽儿冲破一切障碍,由竹笋生长为竹子的经过。今天,语文网小编跟大家分享笋芽儿课堂实录。课堂实录是一种鲜活的教学资源,通过笋芽儿课堂实录情景再现,教师们可以对教学案例进行分析研讨,可亲、可近、可学、可用,非常有益处,一起来看看吧!

笋芽儿课堂实录由本站小编整理,仅供参考:

学习目标:1、学习生字、新新词,并积累语言。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。3、、爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。

一、复习导入:

师:同学们还记得上节课认识的新朋友吗?生:记得!

师:快来呼唤一下它的名子吧?生齐读课题:笋芽儿!

师:再亲切些好吗?生(微笑着柔声)读:笋芽儿!

师:你们见过真的笋芽吗?生:没有。师:快来看吧(播放课件)这就是刚钻出地面的小笋芽,可爱吗?其实它们还有自己的名子呢!(课件出示词语:呼唤、爱抚、漆黑、唠叨、轰隆隆、滋润、山冈、自豪)

唠叨:师:平时都谁常对你唠叨?

生1:妈妈早上吃饭的时候总对我唠叨:“快点吃、快点吃,上学要迟到了。”

生2:我放学回家一看电视姥姥就不停的唠叨:“别看了,别看了,快写作业。”

生3:我姥爷常对我唠叨: “最近考试了没有?考了多少分?”

师:其实这唠叨也是长辈们对你们的一种爱啊!

自豪:师:你在什么时候有过自豪的感觉?

生1:我考试考了一百分,我特别自豪。

生2:我学会了游泳,我心里很自豪。

师:当时你是怎么表现的?

生2:哇噻!我终于学会了。(带着自豪的语气高声说)

生3:我上报纸了,我特别自豪。

师:因为什么事上的报纸啊?

生3 :书法作品获奖了。师:真让人羡慕,那么除了自己进步,取得了成绩很自豪,还比如神州五号、六号载人飞船的成功发射,刘翔取得百米跨栏世界冠军……这也同样让我们每个中国人都感到自豪。看来,你们和这些笋芽已经成为了朋友。那你能用一句话说一说笋芽和竹子的关系吗?

生1:竹子是笋芽的妈妈。生2:笋芽是竹子的孩子。生3:笋芽长大了就成为竹子。

二、理解课文,积累、发展语言。

师:是啊!那么小小的笋芽是怎样长成一株健壮的竹子,在它成长的过程中都得到了谁的帮助呢?下面同学们快速读读课文,想一想再回答。

生:读全文思考。

师:谁来说说,都谁帮助过笋芽?

生:有春雨姑娘、雷公公、妈妈、太阳公公帮助过笋芽。

师板书:老师这里还有几个词语卡片,你能与他们搭配好,并说一句。

生1:春雨姑娘爱抚着它,滋润着它。

生2:雷公公用粗重的嗓音呼唤着它。

生3:妈妈关心爱护着笋芽儿。

师:最后一组我们一齐来。生齐:太阳公公照射着它温暖着它。

师:这么多人物,还有可爱的小笋芽,你最喜谁呢?从课文中找出描写她的那部分,好好读一读,看看你感受到了什么?

生:读文思考。

师:谁来说说你最喜欢谁?

生:1:我最喜欢春雨姑娘。师:给大家读一下。

师:你为什么喜欢春雨姑娘呢?

生1:因为她把笋芽给叫醒了。

师:还有谁也喜欢春雨姑娘,说说原因。

生2:春雨姑娘好象在叶丛中弹奏乐曲。

师:真的很动听,很美妙。来闭上眼睛,让我们共同倾听这来自大自然的声音。(教师范读课文第一自然段)睁开眼睛,你听到了什么声音?

生1:我听到了小雨“沙沙沙”的声音。

师:是啊!轻柔的雨丝象牛毛,像花针,像细丝,密密的斜织着,多美啊!你们还记得《早春》这首诗吗?(生背前两句)农民伯伯也都知道“春雨贵如油”,多珍贵啊!让我们也来滋润大地万物吧!

师打节拍,生分排读:“沙沙沙,沙沙沙。”

师:你还听到了什么声音?生1:还听到了春雨姑娘呼唤笋芽的声音。

师:谁能像春雨姑娘一样低声呼唤啊!(指名读)大家一起来(学生齐读)

师:可爱的笋芽儿,你们听到春雨姑娘的呼唤了吗?生:听到了。师:那你们是怎么做的?谁来读一读课文。(生读第二自然段)

师:噢!刚从睡梦中醒来!那就赶快读一读,做一做,说一说吧!(学生做动作,带表情绘声绘色地读)。老师看到他读的特别投入来,到前面读给大家看(1生表演读)。太棒了,原来一边做动作一边读可以读的这样好啊!你们觉得笋芽像什么啊!生:(小孩子、小宝贝)是啊!多像一个顽皮的孩子!不过老师觉得它更像假期里在被窝里睡懒觉的你们。(生笑)

师:(妈妈的语气)快起床了,太阳都老高了,这时你怎么说?生1:嗯!让我再睡一会儿嘛。生2:又不上学,再睡一会。

师:像刚才你们说话的那种语气就是(卡片出示)撒娇。读一下,就用这种撒娇的语气读一读笋芽的话吧!(生练读)

师:撒娇平时可是女孩子的专利,来,男孩子读前面的动作,女孩读笋芽的话。(生读)撒娇还是一种幸福的体验,来男孩读笋芽的话,女孩读动作部分(生读)

师:看到你们读的这么投入,老师也想做温柔的春雨姑娘,你们来做调皮的笋芽怎么样。

生:好。师:想一想这时笋芽是什么样的?

(生做沉睡状,师生配合读)

师:那么除了温柔的春雨姑娘,你还喜欢谁。

生:我喜欢雷公公。师:来!给大家读一读这一段。生:轰隆隆,轰隆隆(语调拉长,声音较弱)

师:来,我们一起为雷公公助助阵。(生齐读这一句)

生1接着读声音低沉有力。

师:让我们也学着笋芽的样子,顽强的向上生长。(生表演读第四自然段)

师:多顽强的小笋芽呀!还有谁也喜欢大嗓门的雷公公,再给大家读一读。(指1生读)

谁喜欢竹子妈妈呢?生:读第五自然段。师:妈妈这么关心它,可还是不放心,谁来象竹妈妈一样,不停地唠叨唠叨?

生:千万别着凉,千万别着凉……

师:多形象啊!你们也试着读一读(生练读)

师:春雨的滋润下,雷公公的呼唤声中,妈妈的关心呵护下,笋芽终于钻出了地面,它都看到了什么?快读读课文的第六自然段,和笋芽一同分享吧!(生读文)

生:它看到桃花、柳树,还有小燕子。

(播放画面,指导学生朗读)

师:像桃花一样,带着笑脸去读,花儿开的会更灿烂。“叽叽喳喳”:小燕子一样在讲述它一路的见闻呢!“小燕子叽叽喳喳”地叫着,你们再读一读。(生练读这一句)多美的画面,多么生动的语文啊!把它留在记忆中吧。(生背下这几个句子)

师:其实春天的美景远不止这些,下面就让我们和笋芽一同走进明媚的春光中好吗?

生:好。师:在春天里,你既可以用眼睛,又可以用耳朵听,还可以用鼻子闻,用手摸,甚至用心去体验去想象,一会儿看谁也能象课文中的一样用很美的语言说一说,笋芽还感受到了什么!好吗?

(生看春景的课件,和同伴说一说都看到什么)

师:谁来说一说,笋芽还能感受到什么?

生1:笋芽看到大地铺上了花地毯。

生2:笋芽看到河里的冰融化了,听到了流水叮叮咚咚的唱着歌。

生3:笋芽看到小蝌蚪在水底捉迷藏呢!

生4:笋芽听到风筝对它喊: “快出来看看吧!春天可美了。”

生5:笋芽闻到了阵阵花的香味。

生6:笋芽看到映山红花笑红了脸。

师:太美了,难怪笋芽高兴的说:“……”

生齐:“多美好的春光啊!我要快快长大。”

师:是啊!春天像一首诗,像一幅画,说也说不完,看也看不够。就这样,“春雨姑娘……”

(师引读,生齐读课文最后一段)

三、回归整体,拓展延伸。

师:啊!小笋芽长成子一株健壮的竹子了,它自豪的说:“(生)我长大了!”再想想我们从小到大是不是也可以自豪地说:“(生齐)我长大了。”下面就让我们带着成长的喜悦再来有感情地读一下课文吧(生读全文)

师:谁能用完整的话说一说笋芽是怎样长大的呢?(师指板书)

生:笋芽在春雨姑娘的滋润下,在雷公公的呼唤下,在妈妈的关心爱护下,在太阳公公的呼唤下,在妈妈的关心爱护下,在太阳公公的照射下,最后长大了。

师:当然其中也少不了小笋芽自己的顽强努力。其实不仅笋芽、禾苗、小树、小青蛙,连我们自己从小到大也得到了很多人的帮助,你想对谁说点什么呢?

生1:我想对春雨姑娘说: “谢谢你的滋润,让笋芽长大了。”

师:那你是替小笋芽在感谢春雨姑娘是吗?

生2:我要感谢妈妈,这些看这么辛苦把我养大。

生3:我是小青蛙,我要感谢雷公公把我从地下叫醒。

师:是啊!这些小生命和笋芽一起迎着和熙的春风,享受着春雨的滋润快乐的成长课余时间让我们一起到春天里去观察,去发现吧!

板书:

3、笋芽儿

春雨姑娘 爱抚滋润

雷公公 粗声呼唤

妈妈 关心爱护

太阳公公 照射温暖

以上内容来自笋芽儿课堂实录。希望能帮助教师朋友们较好地提高课堂教学水平。小编祝大家学习愉快!