《苏州园林》教学实录

下面是由本站小编分享的《苏州园林》教学实录，希望能够帮助到大家。

一. 导入新课，培养兴趣，强化动机

师 中国有一座建筑在世界最大的博物馆——美国纽约大都会博物馆获得金奖，你们知道是什么建筑吗?

生 是长城……故宫……不知道。

师 它叫“明轩”。想看看吗?

生 想。

师 就是这个(图)。但它的原名不叫“明轩”，叫“殿春簃”，“簃”是书房。这是它的内景(图)。它是苏州的一个著名园林“网师园”中的一个庭院。这是它的庭院(图)。美不美?

生 美。

师 可是，张老师几次游览苏州园林，发现像“殿春簃”这样美的园林建筑好多好多哦，有些甚至比“殿春簃”更美!不信咱们再看一些图片。

(背景音乐：笛子独奏《姑苏行》)这是网师园……

生 哇!

师 这是留园……这是狮子林……这是拙政园……这是沧浪亭……这两幅图片是张老师拍摄的……(每看一幅，都会有一声“哇!”)

师 咱们再看一个网页：中国学生网新闻：27座苏州古典式园林落户五大洲。

生 哇!

师 哎，老师以上的介绍，包括图片和网页，主题是什么?——注意，人们说话，都是有主题的，主题就是他的目的。理解主题，就像咱们理解一篇文章的主题一样。

生 是不是说苏州园林特好?……

师 咱们做一道选择题吧，在下面4项中选择：

① “殿春簃”其实并不算好。

②“殿春簃”在苏州园林里不是最好的，不该获奖，该获奖的是别的园林;

③“殿春簃”这样美的园林建筑多得很，有些甚至比它更美。

④苏州园林的艺术成就实在是太高了!

生 是第三……是第四……

师 我也说是第四。那么，想去苏州园林游览吗?那可是一种终生难忘的艺术享受!

生 想……老师，咱们现在就去!

师 你老爸给掏钱不?

生 唉……

师 去不了，怎么办?

生 先学习《苏州园林》这课。

师 你真聪明!那么咱们打开课本106页——《苏州园林》，咱们“神游”苏州园林，不花钱的。而且咱们在文中“游”一段，在画中“游”一段。

二. 介绍作者

师 作者是谁?

生 叶圣陶。

师 他名绍钧，字圣陶——以字行世，就是苏州人，所以他很有资格写苏州园林。你们学过他的文章吗?

生 小学学过……《记金华的两个岩洞》。

师 对。叶圣陶很了不起啊!他教过小学，教过中学，教过大学……

生 哇!

师 写过童话、小说，做过编辑，办过刊物，编过教材。(哇!)解放后，担任过国家出版总署副署长、人民教育出版社社长、教育部副部长等，是我国现代首屈一指的语文教育家。(哇!)这是苏州的叶圣陶纪念馆和叶圣陶墓(图)，这是苏州一中的叶圣陶塑像(图)，看看底座上写的什么?

生 一代师表。

师 什么叫“师表”。

生 老师的代表……老师的表率。

师 “是，老师的表率，只有伟大的老师才配得上这个称号，例如孔子被称为什么?

生 万世师表。

三. 阅读第一自然段

师 咱们齐读这一段。

生 (读)

师 “苏州园林是我国各地园林的标本”，什么叫“标本”?

生 就是植物标本的标本……不是……

师 它和植物标本的“标本”相同吗?

生 不同……典范、代表……学习、仿效的典范……在同一类事物中可以作为代表的事物。

师 哪儿这样说?

生 现代汉语词典。

师 你查得真快!这是一种能力啊——终生受用的能力!

下面哪一句话呼应“标本”?

生 各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。

师 这说明苏州园林影响很大啊!——下面将要学过的一篇课文中有一段话也提到苏州园林，是——

生 ……《故宫博物院》……写御花园的一段：“这里的建筑布局，环境气氛，和前几部分迥然不同。亭台楼阁、池馆水榭，掩映在青松翠柏之中;假山怪石、花坛盆景、藤萝翠竹，点缀其间。来到这里，仿佛进入苏州园林。”

师 连皇家园林都受苏州园林影响，可见苏州园林影响之大，地位之高!

“谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过”，“鉴赏”改为“欣赏”“观赏”可以吗?

生 不可以……“鉴赏”除了有“欣赏”“观赏”的意思外，还有“鉴别”的意思。

师 对。这一自然段的中心句是——

生 苏州园林是我国各地园林的标本。

师 如果归纳一下这一段的段意，这句话可以做段意吗?

生 可以……不可以……可以，但不好。

师 怎样才好?

生 苏州园林的影响……苏州园林在我国园林艺术中的地位。

师 对喽。

四. 阅读第二自然段

(指名朗读，略)

师 这一段有几个生字词：因地制宜、自出新裁、轩榭。

生 因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。因，依照。

自出心裁：出于自心的创造和裁断。心裁，心中的设计筹划(指关于论文、美术、建筑等的)。

轩榭：轩，有窗的廊子或小室;榭，建筑在台上的敞屋。

师 这样解释有点抽象，现实生活中你见过“轩”和“谢”吗?

生 没有……见过……许多书房都叫什么什么轩……建在水里的就是水榭……丛台顶上那个房子就是榭……

师 看看我提供的“轩”和“榭”的图片——

这个临水的就是水榭……这个是拙政园内的“与谁同坐轩”。“殿春簃”其实也是“轩”，它在美国纽约大都会博物馆叫什么?

生 明轩。

师 对，明代风格的轩。

这一段有个中心句，是那句?或者：苏州园林的共同特点是什么?

生 务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。

师 把“务必”二字删去，可以吗?

生 不可以。

师 为什么?

生 “务必”加强肯定语气……突出苏州园林的艺术标准高。

师 (故意说错话)“无论站在哪个点上”可以删除，而且删除后句子更简洁。

生 不可以。

师 为什么?

生 ……(一时说不好)

师 不会说了吧?我告诉你一点关于复句的知识就会了：“无论”表示“无条件”关系——把这几个字记下来——它强调苏州园林每个地点都是美的，没有不美的地方。删除了，对苏州园林的美的表达就不到位。

把苏州园林说成“图画”，是什么说明方法?

生 打比方。

师 这段几次提到“图画”或“画图”?

生 ……务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画……一切都要为构成完美的图画而存在……他们惟愿游览者得到“如在画图中”的实感……游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在画图中”的……四次。

师 其实应是四次半——还有一处没有用“图画”或“画图”，却也是在说图画，这就是——

生 ……败笔。

师 “败笔”的意思是——查查词典。

生 写字写得不好的一笔;绘画中画得不好的部分;诗文中写得不好的词句。

师 那么园林中的败笔指什么?

生 建得不好的地方……不合图画美的设计……欠美伤美的设计。

师 “没有一个不心里想着口头说着……”是什么句式?

生 双重否定句式。

师 可不可以改为肯定句式——都心里想着口头说着……

生 不可以……双重否定句比肯定句更肯定。

师 下面张老师给大家提供刘国正先生的一首诗，印证苏州园林的特点——知道刘国正是谁吗?

生 不知道。

师 不知道，翻开课本最后一页的“后记”，就知道了。

生 哦，编我们这套课本的顾问。

师 下面看他的诗，齐读——

闲步网师园

寒花瘦竹岸边生，小阁回廊叠画屏。

我欲踱桥还却步，一池倒影怕人惊。

诗中哪一句说明苏州园林是“图画”?

生 第二句……小阁回廊叠画屏。

师 苏州园林实在是太美了，近十几年张老师先后三次游览苏州园林，觉得苏州园林比图画还美——图画是画的，而苏州园林是真的。

这段再一个问题：匠师们怎样实现“眼前总是一幅完美的图画”的目标?……大声朗读!

生 (读)讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。

师 这是什么修辞方法?

生 排比。

师 这四个“讲究”分别领起下文一段，看看各领起哪段。

生 分别领起3、4、5、6段。

师 好了，这节课就学到这里，下面各段，独立阅读，完成下面的练习题。

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