《守株待兔》教学设计

下面么是由本站小编分享的《守株待兔》教学设计，大家一起来分享下这个耳熟能详的故事。

教学目标：

1. 能读准字音、读好句读，读出韵味。

2.能错助注释，结合插图，疏通文意。

3.能根据课文内容想象画面，复述故事。

4.能懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活，并尝试运用。

教学重点：

结合注释、插图、想象理解寓言内容。

教学难点：

感悟不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、 复习提问，温故知新。

二，图片导入，揭题解题：

1. 这节课，我们学习另一则寓言，出示图片，指图示意生读课题。

2 板书课题，理解株和题目的意思。

(1)伸出小手一起写课题。

(2)理解词义及题目：株什么意思?指图，这就是树桩子，树被砍去留在地面的部分。。

守株待兔什么意思?大声朗读课题。

3.了解作者：

《守株待兔》是谁写的?(韩非子，姓韩名非，子是后人对他的尊称。战国末期著名的哲学家、政治家。)

4.了解学生对故事的掌握情况。

指课题，在此之前，谁听过、看过这个故事?你是怎么知道的?你能给大家讲讲这个故事吗?

二、初读课文，把课文读正确。

你真会讲故事，生活中处处能学习语文。今天啊，我们学习的是文言文。请你回忆一下，文言文学习哪三步曲?

读准字音 读好句读 读出韵味

借助注释 结合插图 疏通文意

想象画面 复述故事 感情道理

请大家打开书109页，朗读课文，借助课后生字表读准字音，读好句读，读出韵味。开始：

1. 易读错的句子。

会读了吗?考考大家。

出示：

(1)折颈而死

过渡：谁来读?

( 指名读，评价颈字读得很规范，再指名读，齐读。)

(2)因释其耒而守株，冀复得兔。

这句怎么读?(指名读)有没有不同的读法?指名说，适时评价，听了来了吗?他是这样断句的。

①读好断句。

出示：因/释其耒/而守株，冀/复得兔。

这句话应该这样读，自己试试。练习读--指名读--补充读--齐读。

过渡：为什么这样读，一会理解了咱们就明白了。像老师这样，在书上做好记号。

2.巩固耒字：

这句话里啊，耒是生字，它的意思是什么?出示图片，看，这就是耒，上面用把手，下面有犁头，它是翻土用的农具，现在这个耒字已经演化成汉字的一个部首。凡是以它做偏旁，都一定与耕作或古代的用具有关系，想一想咱们学过的字，哪个是以耒做偏旁的?(耕耘)

板书：耕耘。

这是一个词，咱们一起来读一读。

过渡：这句话谁来读?

(3)兔不可复得，而身为宋国笑。(指名读)

这里面为是多音字，既可以读：出示章节，也可读，出示字节

在字里里啊，为(二声)有这些意思，为(四声)有这些意思，想一想，这个字在句中什么意思?

小结：我们读音的时候啊，可以结合字意来读。知道怎么读了吗?再读一遍。

过渡：把这三句放到文中，好好地读一读。

3. 读出韵味

自由练读，指名读，集体读。

三、理解句意，感悟道理

过渡语：课文会读了，下面咱们就来好好读读这个小故事，请你轻声地读课文，要求：借助注释来理解每句话的意思，边读边想象当时的情景。好，开始。

1.轻声读课文， 结合注释理解句意

2. 交流理解

交流第一句：

(1)谁读懂了第一句话?指名说：先读原句，再说意思(评价：非常正确)

过渡：在这句话里啊有个走出示

(2)巩固走的意思

出示：兔走触株，折颈而死

走是什么意思?(跑)

百兽见之皆走 读百兽见之皆走，走什么意思?

儿童急走追黄蝶，读儿童急走追黄蝶，走什么意思?

小结：这些走啊都是跑的意思，看来这个字古今古今意思差别很大很大。

(3)想象画面

我们想一下，当这个种田人捡到兔子以后，是怎么做的呢?(指名读句子，问什么意思)，这里面啊有个复字，复什么意思?小结：看来看工具书是一种很好的学习方法。

出示：因释其耒而守株

种田人为了什么放下手中的农具而守在树桩子旁边?指名说(侥幸得到兔子)

小结： 正是这个原因，种田人才放下了农具，正是这个原因，所以，因的后面要停顿。一齐读读。

看看书中插图，仔细这个种田人眼神和动作，展开想象，想象一下，当他白捡到一只兔子以的，会怎么想?

指名说--补充说--补充说

小结：要是一直有兔子，那该多好啊!追问：他会怎么做?

指名说，提示观察一下他眼神怎么做的?(死死盯着)

--指名说(恐怕把兔子错过去)

引读：正是这样的原因，他才：出示句子，释其耒而守株，冀复得兔。指名读，再读，一起读。

导读：第一天过去，第二天，这个种田人还是--释其耒而守株，冀复得兔

一个星期过去了，一个月过去了，这时候他的庄稼已经--，可是，他却依然--释其耒而守株，冀复得兔。

过渡：像他这样什么也不做，一心守着树桩子，满脑子都是兔子来撞死，对于他这种想法，你能一个词形容呢?(白日做梦

教师板书： 白日做梦 痴心妄想 坐享其成 不劳而获 心存侥幸

(3)交流第三句：

他这样，结果会怎样呢?生自由答，引导读书上句子

适时板书：一无所获 为宋国笑

出示句子：兔不可复得，而身为宋国笑。

追问：笑是什么意思?谁来说说这句话的意思?

谁能用自己的话，加上想象，把这个故事讲给大家听。自己先练练。

指名说--评说

小结：加上自己的想象，故事就形象多了。

大家想一想，他为什么被为宋国人嘲笑?

3. 感悟道理

(1)生谈自己的理解

出示格言等引导理解：想到我们平时积累的格言、歇后语之类的话了吗?出示：

生自由读读，瞎猫碰到死耗子--碰巧了

不劳动者不得食

假如时光可以倒流，你就是种田人的邻居，你打算怎么劝他?可以用上这些格言。。

(2)读了这则寓言，你懂了什么道理? 其一：做事不能不能不努力就希望得到成功的侥幸心理。正所谓：一份耕耘，一份收获。板书：一份耕耘 一份收获。

其二：不能把偶然的现象当成经常发生的事。

四、背诵课文，活学活用

指导背诵：懂得这么深刻的道理，我们通背诵下来吗?自由背，齐背(提醒，别把韵味丢了)

五、总结作业：

1.回家把《守株待兔》这个小故事绘声绘色地讲给你的家人听。

2.回家找来《曾子杀猪》《老马识途》这两则寓言读一读

六.板书设计。

守株待兔

白日做梦

坐享其成

不劳而获 一份耕耘 一份收获

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