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《从罗丹得到的启示》课堂实录

更新时间:2024-03-28 18:35:18

以下是由本站小编给大家分享的《从罗丹得到的启示》课堂实录,希望能够帮助到大家更好的学习这篇课文。

一、导入新课

师:看到同学们一张张灿烂的笑脸,我想起了我的中学时代。那时老师要求写日记,我没得可写,很难受。我的老师说:生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。请问同学们,这句(名言)是谁说的呢?

生:……(沉默)

师:那么我们了解一下(名言)的作者。

(展示图片“思想者”)作者是谁?

生:罗丹。

师:对,刚才那句名言的作者就是罗丹。

我们了解罗丹。

(展示图片“沉思”)你看那双眼睛。

(展示图片“巴尔扎克”)这幅图像雕刻的是谁呀?看出来了吗?

生:巴尔扎克。

师:对,法国大作家巴尔扎克。

这些都是罗丹的作品。那么我们了解一下罗丹。

(展示罗丹作者像)请同学们介绍文字(请你读一下)

生甲:罗丹

师:“它山之石,可以攻玉”,茨威格正是从罗丹得到了伟大的启示。

了解作者茨威格。他是奥地利的著名作家。(展示PPT)

让我们一起走进课文。

二、讲授新课

(一)初步感知课文:

师:我们朗读课文,按顺序一人一段。

生:……(朗读课文)

师:刚才同学们读的(声音)洪亮,(吐字)清楚流利。但白璧微瑕,有些字音要订正。我们一段一段的看,希望同学们订正。

第一段有问题吗?

生乙:症结。

师:什么结?(转身写音:zhēng)

“症”多音字,这里念zhēng。“病症(zhèng)”、“症结(zhēng)”。

第一段还有吗?……

第二段有问题吗?……

那么看第三段。……

第三段有读错的音吗?

生丙:饶舌。

师:对,“饶舌”,(板书)“ráo”。

还有吗?

生丁:第三段第一行,’慨叹”。第二行“炽热”……

师:什么热?

生丁:炽(chì)热。

师:对,(板书)“chì”。

这个同学英语特别好。名画家威尔哈德?“哈”读成什么了?

生:哈(hǎ)。

师:还有吗?

生:十一段有一个“白髯”。

师:(板书)“rán”

还有一个错音。

生:魁梧,念“rú”。

师:对,念“rú”。如何记住这个音呢?“梧桐树”。

还有没有?

生:十九段,“热忱”。

师:还有吗?

生:十三段倒数第二行“蹙”。

师:十八段,第一行“全然忘记时间”的“然”,他读成“乎”了。

看还有问题吗?

这是咱们熟悉课文。

……

课文前两段,作者设了四个悬念。我们找一找。哪四个悬念?发现的举手。

生:给了他怎样一个伟大的启示?

师:对,伟大的启示是什么?(下一个)

生:症结是什么?

师:对,症结是什么?接着说……

生:那个伟大的人是谁?下段,“微乎其微的事”这件事是什么事?

师:非常好。四个问题,四个悬念。象破案一样。我们就要探访它的谜底。(展示PPT)

那么“我”的症结是什么?从书中找答案。

生:我认为“我”的症结是:我不知道如何把文章写得更好。

师:对,就是第一段。

第二段,一个伟大的启示又是什么呢?

生:专心。

师:专心(板书)。

那件微乎其微的事又是什么事呢?谁说?你说。

生:罗丹的工作。

师:具体说。

生:罗丹在雕刻塑像的时候全身心的投入到工作中。

师:雕刻塑像?概括事:谁干什么。

罗丹雕塑……准确吗?

生:罗丹邀请作者去他家参观,罗丹在雕塑塑像时全然忘记了作者。

师:你说得很全面。就是不够简洁。直接说罗丹干什么?

生:修改他的塑像。

师:这就行了。罗丹修改塑像。(板书)

还可以说“修改作品”。

下面我们来具体分析。(多媒体展示)

下面我先来示范。

看这个示范的格式是什么?

这横线上填找出的句子,这句话是什么描写?再具体分析——所以我认为罗丹专心。下面的时间,按这个格式,在书中找答案。把你的简单分析写书上。……

从罗丹修改作品中找答案。

(学生找答案,老师巡视指导)

……

咱们同学找的都很好。基本都能找着。你看看具体分析一下。

师:同学们还可以讨论讨论。

(学生热烈讨论)。

好吧,我们讨论就到这。现在找同学代表发言。说出你的感悟。