蜜蜂教学资料

单元要点分析：

本组课文以“观察、发现、研究”为主题，五篇课文旨在引导学生留心观察大自然，观察周围的事物，这样才能有所发现，有所创新。《 大自然的语言》、《植物的“感情”》形象生动地揭示了自然界的奥秘;《第一朵杏花》、《蜜蜂》通过故事的叙述表现科学家严谨、细致的科学精神和态度;《矿矿的研究》向学生渗透研究、发现的意识。本单元既有科学家的发现，又有同龄人的探索;既有科学精神的揭示，又有自我探索发现意识的培养;阅读链接中通过采访和书信交流的形式，使学生通过科学家平实的语言了解这些伟人的内心世界，又让学生真切地感觉到“其实，科学家离我们很近”。

学习本单元，首先要立足于教材，通过对文本的研读，把握本单元的精髓所在——科学现象的发现、科学家的实验或同龄人的研究中渗透着哪些科学态度和精神;同时要打开学生的视野，从学生喜欢的科学家、科学事件入手，通过对科学事件的追踪，对科学家的关注，引发学生科学探索的热情，培养初步的科学意识和态度。

教材分析：

课文的作者是法国生物学家法布尔，写了他做的一个试验，即证

实蜜蜂是否具有辨认方向的能力。首先写听说蜜蜂有辨别方向的能力，想做个试验;再写实验的过程。过程大体是：在自家花园的蜂窝里捉了二十只蜜蜂，在背上做上记号，叫女儿守在窝边，“我”走出二里多路，放飞蜜蜂。然后写“我”途中的学习、观察和猜测以及试验的结果。结果第二天17只蜜蜂没有迷失方向，先后准确无误地回到了家;最后通过实验得出结论：“这不是一种超常的记忆力，而是一种无法解释的本能。”

学情分析：

作者所做的实验尽管离学生的实际较远，但是是学生比较感兴趣的话题，学生能够通过学习，受到启发，并能激发学生热爱科学的兴趣。

知识与技能目标：

1、会认13个生字，会写11个生字，正确读写“无论、试验、纸袋”等词语， 结合课文理解“推测，沿途，本能”的意思。

2、理解课文内容，弄清实验是怎么坐得，结论又是怎样得出的。

3、联系上下文，理解文中用词的准确性。

4、有感情地朗读课文。

过程与方法目标：

尊重学生的主体地位，鼓励学会合作探究，引导他们从法布尔实验的过程中，体会法布尔严谨的科学态度和求实的科学作风。

情感态度与价值观目标：

感受法布尔“勤动手，善思考，细观察”严谨的科学品质和求实的科学作风，激发学生观察的兴趣，培养对自然界、对科学知识的热爱。

策略与方法：

合作交流，读中感悟

教学重点难点：

理解课文内容，弄清实验是怎么做的，结论又是怎样得出的。

课前准备：

留心和收集有关蜜蜂的有趣知识。

教学准备：

布置学生查阅有关法布尔的资料，有条件的学生可以阅读法布尔的《昆虫记》。

课时划分：二课时

教学过程：

第一课时

预习作业：

5、 正确流利地读会9课课文。

6、 自学本课生字，要求会读会组词。

教学目标：

1、读通课文，学习并掌握本课的生字新词。

2、整体感知课文内容，初读课文，概括课文主要内容。

3、正确、流利地朗读课文，初步有感情地朗读课文。

一、导入新课

1、出示“蜜蜂”的图片,提问:同学们，你们对蜜蜂有什么了解呢?(学生汇报)

2、师：蜜蜂有很强的辨别方向能力，无论被抛弃到哪里，它都能自己飞回原处。这种能力是怎样发现的呢?法国科学家法布尔，是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家，他穷毕生之力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与实验。

3、法国著名科学家，科普作家法布尔为了证实蜜蜂会辨别方向的能力做了一个非常有趣的实验，你想知道是个怎样的实验吗?让我们走进《蜜蜂》这篇课文一同去看看，同时也看看实验的结果怎样。(板书课题)

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文，读准字词，读通句子。

2、检查生字：

试验 证实 阻力 推测 沿途 超常 陌生 准确无误

几乎(jī) 几个(jǐ) 尽管(jǐn) 尽力(jìn)闷热(mēn) 纳闷(mèn)(多种形式检查，单个读，齐读，男、女生接读等。)

3、检查句子，重点指导三个带有多音字的句子：

“那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。”

“这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。”

“尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但他们确确实实飞回来了。”

4、指明说说课文的主要内容(课文讲了一件什么事，或者做了一个什么试验。)

(法布尔为了证实蜜蜂有辨认方向的能力的说法，捉了四十只蜜蜂，给它们做上记号，然后放进纸袋里带到离家很远的地方放出来，结果有十七只蜜蜂准确无误地回到了家。)

5、再读课文，在读中巩固对课文内容的整体感知。(以学生为主体，教师提出要求，学生自读，解答疑难。并在集体的反馈、师生的互动学习中检测学习的情况，巩固对本文生字词的认知，整体把握课文的内容。通过说课文的主要内容，将文本内化为学生内在的知识，熟悉课文内容，培养学生的表达能力。)

三、课堂小结

教师小结：通过这节课的学习，我们从法布尔的实验中，了解了蜜蜂被遮住了眼睛，还能从离家很远的地方飞回来真是太有趣了。

四、课后作业：

1、抄写生字词。

2、积累课后关于动物的成语。

第二课时

教学目标：

1、继续学习课文，抓住文中的关键词句，体会法布尔严谨的科学态度和求实的科学作风。

2、总结全文，有感情地朗读课文。

预习作业：

收集有关动物的成语。

教学过程：

一、复习导入

1、回忆这篇课文写了什么内容?

作者为了证实蜜蜂有无辨认方向的能力，亲自捉了20只蜜蜂，做了记号，装在袋里，带到两里之外放飞，检查蜂窝，结果有17只飞了回来。作者由此得出：蜜蜂有一种无法解释的本能。

2、课文按什么顺序记叙的。(实验的目的 实验的过程 实验的结果)

二、精读课文，感悟作者严谨的科学作风和探索精神

1、学生再次默读课文，带着问题思考：为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者做了一个怎样的实验?结果怎样?。

2、同桌复述故事:用自己的话将实验的过程说一说。

3、指明反馈。(引导学生从实验的目的，实验的过程，实验的结论几个方面去体会。)

a、实验的目的是什么?

为了证实“听说”一词，体会作者不亲信盲从，探个究竟。

b、实验的过程，考虑周全吗?能不能少掉一个环节?

捉自家蜜蜂，便于观察;给蜜蜂做记号，为了与其他蜜蜂区别在两里外放飞，更能说明问题;叫女儿等在蜂窝旁，为了掌握蜜蜂飞回来的时间等。考虑周密，体现作者做事严谨。

体会“几乎”﹑“大概”﹑“推测”的用法

c、实验的结论

有明确的肯定，也有模糊存疑，符合科学现象，“也许”更能说明他对待科学严谨，实事求是。

4、齐读课文，讨论交流：大科学家法布尔以严谨求实，积极探索的科学态度，认真研究蜜蜂辨认方向的本能,给我们的启示是什么?(每一个人都要以严谨认真的态度对待我们身边的每一件事，要从小培养自己的科学素养,积极探索，为科学事业贡献力量。)

5﹑从法布尔身上你学到了什么?

三、拓展延伸

谈一谈还知道哪些动物身上具有的奇特本领?(课后词句积累)

四、有条件的同学，学完课文后，可以再观察观察蜜蜂，看看还有什么新的发现。

五、板书设计

9蜜蜂

法布尔 《昆虫记》

听说

做试验：捉蜜蜂 辨别方向的能力

勤动手 做记号

细观察 放蜜蜂

善思考 等蜜蜂

六、课后作业：

阅读《昆虫记》搜集有关动物名的成语。

参考资料:

1、法布尔：(1823—1915)法国著名科学家、科普作家。从小生活贫困，15岁考入师范学校，毕业后在初中教数学。一次带学生上户外几何课，忽然在石块上发现垒筑峰和蜂窝，从此“虫心”焕发。他花了一个月的工资，买了一本昆虫学著作，立志做一个为虫子写历史的人。他穷毕生之力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察和实验，真实地记录下昆虫的本能与习性，写成10册之巨的《昆虫记》。

2、哪些动物不会迷路?它们凭借什么来判断方向，认识路线呢?

蜜蜂、蚂蚁、鸽子、狗等动物不会迷路，即使把它带到很远的地方，它都能利用自己的认路本领找回自已的家中。蜜蜂是以太阳作为参照点，通过舞蹈表诉蜜蜂如何到达它发现的花源地。蚂蚁是靠着太阳的位置和蓝天上反射下来的目光以及气味来辨认回巢的方向。鸽子具有地球磁场变化的器官，鸽子的记忆力和视力都非常好，它有强烈的认巢性，通过太阳或星星的方位，准确地判断回家的方向，无论把它带到几千里之外，它也能飞回老家。狗的嗅觉，听觉和记忆力非常灵敏，凭着这些特殊的能力，狗能在离开主人多年还能相识，还能找回自己的家。

3、蜜蜂识途靠的是两种本领：一是“偏光导航”，二是“香气走廊”。许多昆虫能借助太阳导航，它们能感受由不同角度射来的光线，见到阳光即知方向。蜜蜂的本领更大，阴天也能靠阳光的导航。因为阴天也有部分紫外线能透过云层，射向地面，蜜蜂利用这一点偏光，就能感知太阳，准确地飞回巢去。蜜蜂腹部有一种嗅腺，蜜蜂飞行时腹部收缩，嗅腺分泌出来的香气便留在飞过的地方。后面的蜜蜂沿着得气去采蜜。好么多蜜蜂来来往往，就在蜜源和蜜房之间形成一条“香气走廊”。沿着这条“香气走廊”，蜜蜂采运花粉归家，就不会迷路。