看不见的爱教案设计
教学目标：
⒈自主认识生字，积累“怔住”、“沉默”、“犹豫”等词语,在阅读中体会“轻轻地”、“安详”、“微笑着”等词语在句子中的含义。
⒉能正确有感情地朗读课文，把握恰当的语速语调。
⒊以“我”的感受为线索，进行简要的复述。
⒋从母亲耐心地陪伴、激励盲孩子打弹弓，最后终于打中目标的事中，体会到母亲执着、坚韧的爱，知道做任何事都要有锲而不舍的精神。
教学重点、难点：
⒈根据课文内容体会课文所表达的情感：赞扬小男孩的信心与毅力和母爱的伟大。
⒉以“我”的感受为线索，进行简要的复述。
教学过程：
一 启发谈话，揭示课题。
⒈启发谈话：我们的成长离不开父母及长辈的关爱。回想一下，他们是怎样爱你的?
⒉今天我们学习的课文，向我们讲述了是一份怎样的爱?
板书课题：22.看不见的爱
指名读，齐读。
二 检查预习，整体感知。
⒈课文讲了几个人?他们之间发生了什么事?
板书：“我” 母亲 失明的孩子
⒉学生各自准备，可以同桌互说。
⒊教师小结：课文讲述了一个夏季的傍晚,在一片空地上,“我”目睹了一位母亲为了让自己的孩子像正常的孩子一样玩耍——打弹弓耐心地陪伴，不断地鼓励，最后终于打中目标。
适时理解“目睹”，“弹”是多音字，读准“弹弓”读音。
三 研读课文，理解感悟“看不见的爱”。
㈠从“我”的心情的变化了解事情的发展过程。
⒈在这件事情的发展过程中，“我”的心情有什么变化?自读课文，可以用文中的词来说，也可以根据自己的理解来说。
⒉学生自读后，组织交流，板书：(好奇) 怔住、沉默、犹豫。
(对于“好奇”的心情学生可能感悟不到，教师可引导学生读读课文第二、三小节，想想这时“我”的心情是怎样的?然后板书)
⒊再读课文，用上这些词儿简要说说“我”心情变化的原因。
⒋小结：原来“我”的心情变化与母亲的言行有关。
㈡从母亲的言行中感悟坚韧、执着的母爱。
⒈默读课文，用“ ”划出有关母亲言行的句子。
⒉交流出示句子，根据学生交流，出示描写母亲言行的相关句子。
那位母亲坐在草地上，从一堆石子儿中捡起一颗，轻轻递给孩子手中，安详地微笑着。
“谢谢，不用!”她顿了一下，望着那孩子，轻轻地说：“他看不见。”
“别的孩子都这么玩儿。”
“我告诉他，总会打中的。”母亲平静地说，“关键是他做了没有。”
他母亲并没有说什么，还是很安详地捡着石子儿，微笑着，只是递的节奏也慢了下来。
⒊品读句子，理解感悟，深入体会。
⑴读读这五句话，从中你感受到什么?
⑵学生交流，教师相机指导。
▲那位母亲坐在草地上，从一堆石子儿中捡起一颗，轻轻递给孩子手中，安详地微笑着。
①指名读，理解：“轻轻”、“安详，引导学生感受母亲轻柔的动作和平和的态度。
②指导朗读：反复引读，读出母亲的耐心和韧劲，感受作者的好奇。板书：轻轻、安详。
▲他母亲对我笑了一笑。“谢谢，不用!”她顿了一下，望着那孩子，轻轻地说：“他看不见。”
①用引读的方法点拨理解“顿”、“望”、“轻轻地”的含义。
②母亲为什么顿了一下，想些什么?为什么轻轻地说?
③随机指导朗读，感受母亲正在努力保护孩子的自尊心，板书：轻轻
▲“别的孩子都这么玩儿。”
①理解“别的孩子”指哪些孩子?怎么玩?他们与盲孩子有什么不同?
②感悟母亲说这句话，言下之意她希望自己的盲孩子像正常的孩子一样 ,这是母亲对孩子的希望。
▲“我告诉他，总会打中的。”母亲平静地说，“关键是他做了没有。”
①理解“总会”，通过朗读，体会母亲对孩子的信任和鼓励。
②“关键是他做了没有。”说说你体会到什么?(母亲并不在乎事情的结果，但希望孩子能坚持下去，懂得做任何事都要有锲而不舍的精神。)
③指导朗读，读出母亲平静的语气，板书：平静
▲他母亲并没有说什么，还是很安详地捡着石子儿，微笑着，只是递的节奏也慢了下来。
①说话训练：他母亲递给他的不仅仅是石子，还有 ，还有 ，还有 ;从“节奏也慢了下来”也能体会到 ，体会到 ，体会到 。
②指导反复引读，感悟母亲的执着、坚韧，板书：安详
过渡：是啊!爱无形，却能令人坚强;爱无声，却能深入人心。通过学习我们都能感受到母亲那坚韧、执着的母爱，看似平淡，但是隽永绵长，渗透进我们的心灵中，伴随和激励我们不断奋进，健康成长。那位失明的孩子感受到了吗?
㈡从孩子的表现再次感悟母爱伟大、神圣的力量。
⒈再读课文，结合课文说说孩子的表现，为什么?
⒉交流：
⑴认真地瞄，始终没有停下来。 板书：瞄?(理解)
⑵打得越来越好，越来越有规律。 板书：越来越好
⑶把瓶子打碎了。 板书：打碎了
⒊小结：因为有母亲爱的支持和陪伴。
⒋学习最后一节。走出不远，身后传来一声清脆的瓶子的碎裂声。
⑴想象说话：这“碎裂声”告诉我们 。
⑵在理解的基础上指导朗读最后一节。
⒌激励是真正引人向上的力量，母爱是世间最伟大的力量，母亲用她执着、坚韧的爱，使盲孩子终于打碎了瓶子，“我”被这种伟大、神圣的母爱深深地震撼了，板书：震撼
四、简要复述，总结课文。
⒈以“我”的感受为线索，简要复述课文。(提示：注意删去描述性的语言，人物言用转述。)
⒉感悟课题，总结课文。
⑴母亲的爱男孩虽然看不见，但他已经用心感受到了，我们都被这种伟大、神圣的母爱深深地震撼了，因为母爱是世界上最伟大最崇高最神圣的爱。
⑵齐读课题——《看不见的爱》。