天鹅教案设计

学会7个生字，认读9个生字。

能口头填空，合理地进行词语搭配。

能用“洁白”说一句话。

能联系上下文和生活实际了解词句的意思，感受天鹅的美丽、可爱，懂得爱护它们及它们的生存环境。

朗读课文。背诵第三自然段。

1、学会本课生字，能够正确地书写。

2、能联系上下文和生活实际了解词句的意思，感受天鹅的美丽、可爱，懂得爱护它们及它们的生存环境。

3、能用“洁白”说一句话。

能够正确地书写生字。能联系上下文和生活实际了解词句的意思，感受天鹅的美丽、可爱，懂得爱护它们及它们的生存环境。

一、新课：

师：见过天鹅吗?

你是从哪儿知道它的?

说说你心中的天鹅什么样?

无论是大家见过的，还是书上写的同学们一致认为天鹅非常漂亮，请你读读书，从什么地方看出天鹅的漂亮?

如：1、几只洁白的天鹅落在珍珠湖上，湖面激起了一道道波纹。从哪儿看出美?(颜色)“洁白”什么意思?还可以说洁白的( )

师：你能用“洁白”说一句话吗?

师：从同学们的话语中听出来天鹅是一种颜色非常漂亮的动物，你能把

这种漂亮读出来吗?

师：它们抖着翅膀欢快地叫着，不时地把长长的脖子伸到水里找东西吃。从哪儿看出美?

样子(长长)读出来

吃饱了的天鹅有的在湖边散步，有的在水上轻轻地滑行。那些滑行的天鹅，如同一只美丽的小帆船。从哪儿看出美?

(1、体会滑行意思，读出语气。)

2、图中的天鹅都在做什么用有的……有的……有的……句式说说)

指导背诵：同学们在录像中看到天鹅有的……有的……有的……书上是怎样写的?读一读

师：这段写的是什么时候;天鹅们在干什么?引导背诵。

你能背下来吗?

二、天鹅出了美丽以外还有哪些地方让你喜爱?读一读，找一找，说一说。读出语气。

三、湖边的孩子们在干什么?这里有你不明白的词语和什么地方你不明白?

如;为什么“悄悄”为什么是尊贵的客人，为什么不打扰?

(天鹅不仅美丽、可爱，人见人爱，而且数量比较少为了不打扰天鹅玩耍、休息所以“悄悄”)

师：读这个自然段，读出语气。

师：湖边的小朋友用这种方式表达对天鹅的喜爱，你想怎样做呢?

作业：你能画一只你心目中的天鹅吗?

三、练习

1、词语搭配练习第3题，先说一说。

( )的天鹅 ( )地滑行

( )的客人 ( )地笑着

( )的帆船 ( )地看着

鼓励填写的多样化。

2、书写练习：

要把字迹写清楚，不能因为是在括号里写就放松要求。

9、天鹅

这是一只( )的天鹅，我( )。