湘教版《语文活动３》教学设计

第一课

一、教学要求

1.练习写好带有“折文旁”和“反文旁”的字。

2.连近义词，学习补充句子，朗读背诵成语，积累语言，并能灵活运用。

3.通过学做名人卡，了解名人的典型事迹，学习名人的优秀品质，培养综合实践能力。

二、重点难点

1.写好汉字，积累语言，并能做到灵活运用。

2.将句子补充完整，使其更加具体、生动。

三、教学准备

1.教学课件。

2.收集名人事迹。

四、教学过程

(一)万花筒

1.我会写。

(1)出示两组汉字，读一读，仔细观察，说说这两组字的区别。(引导学生从以下两个方面进行比较)

偏旁：第一组都是“折文旁”，第二组都是“反文旁”。

结构：第一组都是上下结构，第二组都是左右结构。

(2)观察他们在田字格中的位置，说说书写时要注意些什么?

(分别指学生说，教师归纳，顺口溜帮助识记)

(3)教师示范书写。

(教师一边示范一边讲解：第一组字中的“复、夏”要区分，“复”的中间是个“曰”字，“夏”的中间是个“目”字，写“折文旁”时，“横撇”与“捺”之间拉开一点更美观。第二组“反文旁”的字，基本上以竖中线为界，“牛”字和“正”字的末笔改“提”)

(4)学生书写。

(教师巡视，提醒学生书写时坐姿要端正，每个字要写匀称，写美观，写正确，并相机进行个别辅导，发现写得好的及时给予表扬)

(5)同桌互相评议，在你认为写得好的字旁边贴上一面小红旗。

2.我能连。

(1)出示词语，自由读一读，说说对这些词语的理解。

(2)观察范例，理解题意。

(“毁灭—消灭”是一组意思相近的词语，这道题目就是要我们将近义词有线连起来)

(3)学生自由地连线。

(4)品读五对近义词，全班交流，说一说每对近义词的细微差别。

3.我能填。

(1)播放多媒体课件，依次出示三个句子：

爸爸叉鱼去了。

能干的爸爸叉鱼去了。

能干的爸爸又潜入水底叉鱼去了。

(2)读一读，比一比，你有什么发现?

(三个句子，后一个比前一个更生动、更具体)

(3)好句欣赏。(播放课件)

穷孩子凯利不得不挨家挨户推销产品。

顶着烈焰的火箭，托举着飞船拔地而起，直插蓝天。

狡猾的狐狸在树林里垂头丧气地转来转去。

(4)你能将下面的两个句子补充完整，使句子生动、具体吗?

学生独立完成练习，全班交流评议。

(5)鼓励学生读好句，并在平时习作中要学会将句子写生动、写具体。

(二)百宝箱

1.出示三组词语，读一读，比一比，找规律，说说成语的意思。

(教师归纳：这些词语都是对人物表情和心情的描写)

第一组成语都以“眉”字开头，这是对人物表情的描写。第二组成语都以“心”字开头，“心平气和”指心情不急躁，态度温和;“心花怒放”比喻心情及其舒畅、愉快;“心旷神怡”指心境开阔，精神愉悦。第三组成语都以“笑”字开头，形容满脸笑容，十分高兴。

2.你还能说出用“眉”、“心”、“笑”这三个字开头的成语吗?

(小组合作，边说边记，看哪组记得最多。如：眉清目秀、眉目如画、眉目传情、心悦诚服、心不在焉、心服口服、心驰神往、笑逐颜开、笑里藏刀……)

3.成语接龙。

(用开火车的形式分组进行比赛，比一比哪列火车开得快、跑得远)

4.你能选择自己最喜欢的一个成语说一句话吗?

(学生汇报，教师及时给予肯定及表扬)

(三)大舞台

1.汇报交流搜集的名人事迹。

2.你了解到的名人有哪些呢?

(学生汇报，教师板书学生汇报的名人名字)

3.这么多的名人当中，你最喜欢哪一个?请说说你喜欢他的理由。

4.播放课件，教师展示搜集到的名人简介及其典型事迹。

(小结：这些名人的故事非常感人，他们的优秀品质值得我们学习)

5.做名人卡，向名人学习。

(1)出示名人卡片范例，仔细观察卡片内容应包括哪些方面。

(2)学生动手制作名人卡。

(引导学生根据自己的特长及爱好进行大胆的创新设计，并美化名人卡)

6.交流分享，展示名人卡。

(师生共同评议，选出优秀作品加以推广)

7.举办“名人展览”。

(此活动可放在班上举办，邀请低年级的小朋友来参观，也可以放在校园内举办，让更多的人来参观，了解名人，向名人学习)