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《母亲的谎言》实录及反思

更新时间:2024-03-29 13:39:05

教学设计:这是一篇感人的文章,这是一篇震撼力很强的文章,这是一篇充满着爱的文章。我要让学生体会这深深的爱,体会这爱的力量,而这爱却深藏在母亲的三次谎言中。所以我决定从课题入手,质疑母亲的谎言,然后让学生找出有关母亲谎言的句子和儿子反应的句子,反复朗读,让学生联系儿子的反应体会母亲说谎的用意,从而感悟谎言中深藏着的母爱。最后让学生在反复朗读结尾的那句话,感受当时的情景,让学生说说妈妈为什么要哭?妈妈“悲喜交集”些什么?使感情升华。

教学实录:

一、出示课题,质疑课题。

板书:谎言

师:说说你对“谎言”的看法

生:谎言就是说假话,是不诚实的行为。

生:谎言应该是个贬义词。

师:你们说得对,可是有位母亲却经常说谎,

板书完课题:母亲的谎言

师:今天我们就上33 母亲的谎言,请把课题读一遍

生:33、母亲的谎言

师:读了课题你们有什么疑问?

生:母亲为什么要说谎?她说了几次?说了些什么内容?结果如何?……

二、初读课文,整体了解。

师:请小朋友轻声地读读课文,想想课文讲了什么?然后完成下列填空。

出示填空:

课文写了母亲参加了儿子从小到大的三次(),并对儿子说了三次()的谎言。正是母亲的谎言,让儿子有了前进的();正是母亲的谎言,让儿子看到了自己的();正是母亲的谎言,让儿子最终获得了()。

生完成填空。

三、再读课文,感悟领会。

师:谁愿意来朗读课文第1—3小节,其余同学用直线划出母亲的谎言,用曲线划出儿子的反应。

生划出有关句子

师:母亲说了几次谎?都是在什么情形下说的?说之前母亲都是什么神态?

生:说了三次谎,都是在老师批评儿子后说的。说之前母亲都流过泪,都伤心过。

师:那她又无为什么要说谎呢?让我们来分角色朗读一下,体会母亲为什么要说谎?

男女生分角色朗读。

师:母亲第一次说谎后儿子怎样?

生:破天荒吃了两碗米饭,可见他非常高兴。

师:母亲第二次说谎后儿子怎样?

生:儿子暗淡的眼神充满了亮光,沮丧的脸舒展开来。从此长大了许多。

师:那母亲第三次说谎后儿子又怎样?

生:儿子考上清华大学。

师:从儿子的反应中你们体会到了母亲三次说谎的真正原因是什么?

生:第一次让儿子高兴。

生:第二次让儿子有自信心。

生:第三次让儿子看到希望。

师:分析得真好,让我们在一起来读读1——3节,体会一下在这三次谎言中藏着什么?

生读第1—3小节。

生:我们知道了这三次谎言中深藏着母亲对儿子的爱

师:对于母亲的这三个谎言,儿子真的从未察觉吗?

默读第4小节,与同桌一起讨论解决“阅读新体验1”。

生:不,儿子是察觉到的。

师:请喜欢第4节的同学读,思考:妈妈为什么这时候当着儿子的面哭了?联系上下文,想一想课文最后妈妈的“悲喜交集”指的是什么?

生读第四节

生:妈妈觉得儿子长大了,坚强了,自己的委屈终于可以倒出来了,所以当儿子面哭了。

生:妈妈悲的是她为了儿子忍受了这么多年的委屈,喜的是她的委屈没有白忍,终于有了回报,她的爱得到了回报!

四、总结全文,以练促悟:完成“说写双通道”

教学反思:

本课教学对教材的把握很准确,就围绕三次谎言展开教学,在三次环言中挖掘文章内涵,课文找到了文章的重点。

本课教学从课题入手,抓住三次谎言的内容,说的原因,说之前妈妈的心情,说之后儿子的反应,从而让学生体会母亲说谎的真正意图,理解母亲的一番苦心,同时体会母亲的一片深情。教学环节环环相扣,感情逐步升华,学生感受深,体会也深。

不过我觉得在本课教学中对感情的挖掘还可以更加深入,抓住妈妈说谎之前的心情,对比她说的谎话,感受母亲是多么不容易。作为一个母亲最不愿听到的就是别人说他的儿子笨,母亲一定是非常的伤心,但她却还要强忍眼泪,强装笑颜来让儿子高兴,给儿子信心和希望。让学生体会母亲的沉重心情,母亲忍受了多少委屈!这一点在教学上还挖掘得不够。否则学生感受还要深!

另外尽管有人说这篇文章是编造出来的,但我想这是赞扬一种美好的感情,对于孩子就应不遗余力地让他们感受一切美好的事物,即真善美。社会固然还有很多黑暗面,但对于孩子应该让他们看到光明,应该在他们幼小的心灵打上一层亮丽的底色,这样他们就会对生活充满信心和热爱,就会怀着美好的愿望去创造美好的生活,这样世界才会越来越美好,才能步入良性循环!否则就会恶性循环!也许这只是我善良的愿望,尽管我的善良让我在生活中碰得头破血流,但我还是要教学生善良!