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《穷人》教学设计

更新时间:2024-03-29 06:46:41

一、 教学要求

1、 解课文内容,了解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们的美好心灵。

2、 学会本课8个生字。掌握“舒适、搁板、帐子、呼啸、健康、抱怨、厉害、忧虑、揍一顿、熬过去、自作自受”等词。

3、 续编《穷人》的故事,展开合理的想象。

4、 有感情的朗读课文。

二、 教学重点

1、 从桑娜的行动和思想活动中体会穷人的美好心灵。

2、 续编故事,展开想象。

三、 思想教育要点

了解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们美好的心灵。

四、 教学具准备

单幅投影三框。

五、 教学过程设计

(一) 导入

同学们,今天我们学习第九课,请齐读课题。看到这篇课文的题目,你都想知道什么?(学生自由发言)

(二) 检查预习

请一个同学把预习朗读一下。预习中有几个问题?分别是什么?出示投影。

(三) 初读课文,理解课文内容。

点将读课文。回答问题。

1、 课文主要讲了一件什么事?(学生回答)

2、 为什么用“穷人”做题目?学生讨论后回答

板书:桑娜 勤劳 善良

渔夫 勤劳 善良

西蒙 善良

3、 用笔划出最使你感动的地方,说说为什么。

学生自由说,并板书。教师适时点拨、引导。指导朗读。

学习第一部分时,出示投影1:提示(1)你看到了什么,说一说。(2)想到了什么?此时桑娜在想些什么?你体会到了什么?

默读课文,文中哪些语句具体描写桑娜家很贫穷?从哪看出桑娜很勤劳?

学习第二部分,故事接着往下发展:桑娜出门想去看看丈夫是否回来,善良的桑娜又想起生病的女邻居。出示投影。提示:(1)桑娜看到了怎样的情景?

读文。你体会到西蒙是个怎样的人?读文。(2)桑娜看到这样的情景是怎样做的?为什么这样做?(3)桑娜把孩子抱回家是怎么想的?为什么这么想?

这段桑娜的内心独白应怎样读?试一试。

学习第三段,正当桑娜忐忑不安时,桑娜的丈夫渔夫回来了,渔夫会怎样对待这件事呢?读课文的第三部分。

出示投影,提示:渔夫是个什么样的人?

指导朗读。

读句子,联系上下文理解带点的部分,说说你从中体会到了什么。

(1) 她的心跳得厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是觉得非这样做不可。

(2) “哦,我们,我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。”

(四) 小结:课文使我们感动的不仅仅是感人的故事情节,更因为桑娜、渔夫这样的穷人身上所蕴涵的人格魅力。是什么呢?那就是勤劳和善良。他们都是穷人,他们的穷仅仅是财富上的穷,象桑娜、渔夫、西蒙,他们是千千万万穷人的代表,我们在叹息他们的贫穷是却敬佩和崇尚他们的人格高尚。这就是这个故事要告诉我们的。

(五) 然而故事并没有结束。桑娜拉开了帐子,他们的生活又拉开了崭新的一页。五个孩子,七口之家,如今又加上两个这么小的孩子,一家的生活重担,渔夫怎样挑起,桑娜怎样挑起,渔夫的五个孩子如何接纳这两个孩子,这都是我们续编的情节。续编时要遵循以下几条原则:出示。

1、 抓住原文中主要人物的性格特点和思想品质。

2、 抓住原文中的情节主线。

3、 续编的故事情节发展要合理,想象要合理,主线不能变,人物的性格特点和中心思想不能有本质上的变化。

板书设计: 14、穷(财富贫穷) 人(人格高尚) 小屋温暖舒适桑娜 从早到晚干活 勤劳 善良 抱回两个孤儿 冒着寒冷和风暴去打鱼渔夫 魁梧黧黑的外貌 勤劳 善良 不顾自己帮助别人西蒙 孩子身上盖者她的衣服 善良 脚上包着她的头巾

课后随笔: 这篇小说语言朴实,描写细腻传神,人物形象丰满,尤其是人物的内心活动和对话描写,恰如其分地表达出人物复杂真切的情感。让学生反复有感情地朗读,从中体会生活在社会地层的穷人,他们是勤劳、淳朴、善良的,宁可自己受苦也要帮助他人。学生们融入了课文内容的分析讲解中,回答都很到位,达到了预设的效果。