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《别了,我爱的中国》教学设计

更新时间:2024-03-29 09:37:28

教学要求:

1.激发学生热爱祖国的思想感情。

2.理解课文内容,深入体会“别了,我爱的中国,我全心爱着的中国。”一句三次出现,分别表述了怎样的思想感情。

3.理解含义深刻的句子。

4.学会本课生字;培养有感情地朗读课文的能力。能背诵课文第5至第9自然段。

教学重点:

深入体会“别了,我爱的中国,我全心爱着的中国。”一句三次出现时分别表述了怎样的思想感情。

教学难点:

1.深入体会“别了,我爱的中国,我全心爱着的中国。”一句三次出现时分别表述了怎样的思想感情。

2.理解含义深刻的句子:我这样不负责任地离开中国,真是一个罪人。

教学准备:

学生:

1、查阅关于作者郑振铎的相关资料。

2、了解中国20年代的时代背景。

教师:提供《再别康桥》短文,课外阅读。

第一课时

课时目标:

1、初步感受作者热爱祖国的思想感情。

2、初读课文,了解课文内容,自学生字。

3、给课文划分段落,并讲读第一段。

教学过程:

一、初读感知:

1、自选方式读课文5分钟。

要求:在读通课文、读准字音的基础上想一想,读了这篇课文,你最大的感受是什么?

2、请学生谈感受,并把带给自己这种感受的句段读给大家听。(也应该落实一下课文中的重点字词。)

3、读读课题:

你有什么话想说?

4、请学生谈谈对作者郑振铎和中国20年代时代背景的认识。

假如学生谈不出或不全,教师补充简介时代背景:这篇课文的作者是一位著名作家,他叫郑振铎。文章写于1927年,距离现在已经69年了。当时的中国,正遭受着帝国主义列强的侵略,国民党反动派不但不与帝国主义进行斗争,反而互相勾结,大肆屠杀革命者,我们的祖国处于苦难之中,处于民族存亡的危难时刻。这时的郑振铎是一个热血的爱国青年,就在他离开祖国的时候,写下了这篇感人肺腑的文章——《别了,我爱的中国》。

5、带着新的思想再读课文5分钟,看看有什么新的认识和感受?

6、请学生谈谈。

二、理清文脉

1.思考:谈到这里,根据你的理解,文章可以分几个部分?你的依据是什么?(请学生找出课文中出现最多次数的句子。)

2.分小组合作讨论。

3、反馈,鼓励多种意见。如按内容分、按船的位置分、按课后习题分等。(在这一过程中把重点放在讨论课文中的“别了,我爱的中国,我全心爱着的中国”这个句子的深刻含义。)

三、作业巩固

作业本1、2

第二课时

课时目标:

1、激发学生热爱祖国的思想感情。

2.理解课文内容,深入体会“别了,我爱的中国,我全心爱着的中国。”一句三次出现,分别表述了怎样的思想感情。

3.理解含义深刻的句子。

4.有感情地朗读课文。

教学过程:

一、研读课文

明确:在课文当中,有一句话反复出现了三次,是哪一句话?(我觉得应该把这个问题的讨论放到第一课时比较好。因为学生一接触这篇课文首先有感觉的也许是这个句子出现的最多。)

设问:“别了,我爱的中国,我全心爱着的中国”这句话共出现了三次,那么,每一次它表达着怎样的思想感情,让我们到书中去寻找答案。

细读

1、思考三个问题:

(1)船渐渐离岸了,看着送别的亲友,我产生了怎样的思想感情?

(2)船慢慢驶出港口,我看到了哪些景物?这时感情有什么变化?

(3)我不忍离开中国,为什么又要离开?我的希望和誓言是什么?

2、分析二个句子:

(1)我不忍离了中国而去,更不忍在这个大时代中放弃自己应做的工作而去。

结合课文说说“大时代”是指怎样的时代?“我”应做的工作又是什么?

(2)我这样不负责任地离开中国,真是一个罪人。

你认为“我”是不是不负责任?是不是罪人?为什么?

既然“我”不是不负责任的,不是罪人,“我”为什么还这样说呢?

3、有感情的朗读课文和有关句段。

4、这篇课文三次出现“别了,我爱的中国,我全心爱着的中国”,每次分别表达了怎样的思想感情?全文强烈抒发了什么思想感情?

带着这种感情读课题。(分别读一读这个句子:它在课文中出现了三次,所表达的意思是不一样的,所表达的感情也是不一样的,所以,朗读的语气也有所不同。)

二、作业巩固

作业本3、4、5、6

第三课时

课时目标

1、进一步感受作者热爱祖国的思想感情。

2、有感情朗读课文,背诵课文5—9自然段。

3、课外拓展阅读

教学过程:

一、感悟

1、有感情的朗读全文。

2、学到这里,你又有了怎样的感受?

3、根据课文内容,用“即使……也”、“宁可……也不”、“只要……就”写三句话或连起来写一段话。

4、片断交流。

5、用自己熟练的方法背诵课文有关段落,注意把握情感。

6、背诵检查。

二、拓展

阅读《再别康桥》,体会另一种惜别情。(有时间可以让学生开展一个朗诵会。)

板书

别了,我爱的中国

船离岸——惜别情

船出港——爱国情

船出海——奋斗情

课后附记

从课堂教学的情况来看,学生对这篇课文的朗读比较感兴趣。特别是让学生找出课文中反复出现的句子,学生很快能从现实中走入作者所处的时代,这样使学生比较能接近作者的当时的情感,这样有利于学生更好的学习课文。看来,学习这篇课文,让学生尽快的进入作者所处的时代,去体会作者当时的心情,显得十分重要。因此,今后在教学中要尽量为学生创设情景。